2025年《义务教育语文课程标准》(2025版)解读——任务群 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

·············2025版）解读——任

务群

·············2025版）在2025年4月颁布。

这次的新课标内容变化很大，包括：提出核心素养概念、学习任务

群、学业质量等，其中引起我注意的是学习任务群。

什么是学习任务群？语文学习任务群是由相互关联的系列学

习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、

综合性。书中提到，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确

定具有内在逻辑关联的语文实践活动。义务教育语文课程按照内

容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设

“语言文字积累与梳理”1个基础性学习任务群，第二层设“实用

性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个

发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个

拓展型学习任务群。

细读新课标学习任务群的设置，我们会发现，学习任务群这三

个层面第一层是指向学习活动方面，第二层是指向语篇方面，第三

层指向学习内容方面，而“跨学科学习”又是针对学习方式。语言

文字积累与梳理是基础中的基础，渗透在每个学习任务群中。6个

学习任务群不是简单的并列关系，而是相互交叉、渗透的，体现出

语文课程内容的综合性。它进一步整合了学习情境、学习内容、学

习方法和学习资源，以核心素养为纲，以语文实践为主线，指向真

实的语文生活情境的深度学习。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

在深入学习课标的过程中，我曾有一个疑问，学习任务群和我

们以前创设的学习活动有何区别？我们以前课堂上设置的学习活

动通常是为了突破教学重难点设置的学习任务，呈现形式就是小

组讨论、合作探究等，一节课一般1-2个学习活动。那么学习任务

群是学习活动的升级版，它有统整的学习主题，指向真实的语文生

活情境，更加注重实践。

北京师范大学王宁教授指出：学习任务群教学实施的关键一

是以学生为主体，学习为主要活动；二是任务为导向，学习任务群

由学习任务构成，以学习项目为载体，依照任务选择教学资源，可

以是单篇，也可以是多篇，但必须是有联系的。

从王教授的话中，我们不难理解，学习任务群可以由多个子任

务构成，但子任务之间是有联系的，密不可分的。学习任务群促进

学生的深度学习，旨在提高学生的核心素养，而我们以前用到的学

习活动指向学生理解教学内容、掌握知识点。

学习任务群具体怎样实施呢？主要有以下五个步骤：设计主

题任务、确定学习目标、设计学习活动、预设学习评价、展开学习

进程等。以四年级上册第五单元习作单元为例，本单元的语文要素

是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，

把事情写清楚”。本单元编排了《麻雀》、《爬天都峰》两篇精读课

文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以

第一人称叙写的，所写的都是作者生活中遇见或亲身经历的事情。

我设计主题任务就是“我写生活万花筒”。确定以下学习目标：

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展

过程中的重要内容。2.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情

写清楚的方法。3.进一步学习按一定顺序写事，把事情发展过程中

的重要内容写清楚。

我设计的学习活动如下：

预设学习评价，我设立以下评价标准：（1）有没有按一定的顺

序写事？（2）有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交

待清