3《我们班 他们班》 第1课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

3《我们班他们班》第1课时说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

一、教学内容

《我们班他们班》第1课时，属于2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教材内容。本节课主要围绕班级之间的和谐相处展开，旨在引导学生认识不同班级的特点，学会欣赏和尊重他人，培养良好的集体观念和团队精神。教学内容包括：班级间的相互了解、班级之间的合作与交流、班级文化的差异与融合等。

二、核心素养目标

1.培养学生的人际交往能力，学会与不同班级的同学友好相处。

2.增强学生的集体意识，认识到班级间的共同目标和责任。

3.提升学生的文化理解力，尊重并欣赏不同班级的文化特色。

4.培养学生的合作精神，学会在团队中发挥自己的作用。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够描述自己班级的特点，并学会欣赏其他班级的优点。

②学生能够通过合作活动，体验团队合作的重要性，并尝试解决团队中的问题。

③学生能够理解和尊重不同班级的文化差异，形成开放包容的心态。

2.教学难点

①学生在面对班级间的差异时，能够保持积极的态度，不产生偏见或排斥情绪。

②学生能够在实际活动中，有效沟通，协调不同意见，达成共识。

③学生能够将班级间的和谐相处理念内化于心，外化于行，形成长期的行为习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册统编版教材，以备课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与班级特点、文化差异相关的图片、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和吸引力。

3.实验器材：准备一些小组合作活动所需的道具，如卡片、贴纸等，用于学生进行角色扮演和互动游戏。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，并在黑板上设计思维导图，帮助学生梳理班级特点和文化差异的知识点。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班级文化差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否注意到我们班级和别的班级有些不同？这些不同有什么意义呢？”

展示一些不同班级的图片或视频片段，让学生初步感受班级文化的多样性。

简短介绍班级文化差异的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级文化差异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解班级文化差异的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍班级文化差异的组成部分，如班级氛围、学生行为、活动组织等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级文化差异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级文化差异案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级文化差异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对班级和谐相处的影响，以及如何通过理解和尊重差异来促进班级团结。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与班级文化差异相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级文化差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级文化差异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班级文化差异的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调班级文化差异在班级和谐相处中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

课后作业：

1.让学生观察自己所在的班级，记录下班级文化差异的几个方面。

2.写一篇短文，分享你对班级文化差异的理解和感受。

3.设计一个活动，旨在促进班级之间的相互了解和尊重。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学效果和学生的参与度。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解并描述班级文化差异的概念，包括其定义、组成部分和表现形式。

学生能够识别和分析班级内部以及不同班级之间的文化差异，如行为规范、价值观念、活动组织等。

学生能够运用所学知识，解释班级文化差异对班级和谐相处的影响。

2.能力提升：

学生在小组讨论和课堂展示中，提高了口头表达和团队协作能力。

通过案例分析，学生学会了如何运用批判性思维分析问题，并提出解决方案。

学生在观察和记录班级文化差异的过程中，提升了观察力和记录能力。

3.态度转变：

学生对班级文化差异有了更加开放和包容的态度，