第21课 《小圣施威降大圣》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第21课《小圣施威降大圣》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课《小圣施威降大圣》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

课程基本信息

1.课程名称：第21课《小圣施威降大圣》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级语文上册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词语理解和简单的句子结构。对于神话故事，他们可能有一定的了解，但具体到《西游记》中的角色和情节，掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对神话故事普遍感兴趣，他们喜欢探索故事的内涵和人物性格。在学习能力上，他们已具备一定的阅读理解能力和分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看动画或听故事来理解内容；而另一部分学生则可能更偏向于通过阅读和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小圣施威降大圣》时，可能会遇到对某些生僻字词的理解困难，以及对故事情节和人物关系的把握不准确。此外，对于故事中蕴含的哲理和寓意，学生可能缺乏深入的思考和解读能力。在教学过程中，教师需注意引导学生克服这些困难，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握课文内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《西游记》教材，以便阅读《小圣施威降大圣》这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如孙悟空、猪八戒等角色的形象，以及《西游记》中的经典场景插图，以增强视觉体验。

3.教学视频：选取与课文内容相关的动画或影视片段，帮助学生理解故事情节。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生分组讨论故事情节和人物性格，提高互动性和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍《西游记》的背景和作者吴承恩，激发学生对神话传说的兴趣。

-展示《西游记》中孙悟空的经典形象，引导学生回忆已知的孙悟空故事，如《大闹天宫》。

-提问：孙悟空在《大闹天宫》中表现出怎样的性格特点？他为何会被压在五行山下？

-引出本节课的主题《小圣施威降大圣》，揭示故事情节，引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《小圣施威降大圣》的课文，学生跟随朗读，注意字词的准确发音和故事情节的连贯性。

-分析孙悟空在故事中的行为动机，引导学生思考他为何要降服小圣。

-通过提问和讨论，引导学生理解孙悟空的性格发展，如从傲慢到谦虚，从反抗到合作。

-分析故事中的象征意义，如五行山象征束缚，小圣象征邪恶势力。

-通过多媒体展示孙悟空与金箍棒、小圣与定海珠等道具的图片，帮助学生直观理解故事情节。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.孙悟空在故事中的形象有哪些变化？

b.小圣的行为对孙悟空有什么影响？

c.故事中体现了哪些道德观念？

-小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调孙悟空的性格发展和故事的教育意义。

-提醒学生注意课后阅读《西游记》其他章节，拓展知识面。

5.作业布置（5分钟）

-阅读并总结《西游记》中另一个经典故事，如《三打白骨精》。

-准备一篇关于孙悟空的短文，分享自己对孙悟空这一角色的理解和感受。

-下节课将进行小组展示，请学生提前做好准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读原著中与孙悟空相关的故事，如《孙悟空三借芭蕉扇》、《孙悟空斗红孩儿》等，以加深对孙悟空形象和性格的理解。

-《西游记》研究性阅读：选取《西游记》中的经典章节，引导学生进行文本细读，分析人物关系、情节发展以及作者的创作意图。

-《西游记》影视作品：推荐观看与《西游记》相关的影视作品，如经典电视剧《西游记》，通过视觉和听觉感受故事魅力，同时对比原著与影视作品的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-神话传说研究：引导学生搜集整理中国古代神话传说，如《山海经》、《搜神记》等，了解神话传说的起源和发展，比较不同神话故事之间的异同。

-人物性格分析：让学生选择《西游记》中的其他人物，如唐僧、猪八戒、沙僧等，进行人物性格分析，撰写研究报告。

-文化内涵探讨：引导学生探讨《西游记》中所蕴含的道教、佛教文化，以及中国传统