3《蜀道难》《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

3《蜀道难》《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《蜀道难》《蜀相》为教学内容，旨在引导学生深入理解李白的诗歌艺术，感受其豪放与悲壮的情怀。通过分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，同时激发学生对历史文化的兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，通过分析《蜀道难》和《蜀相》中的意象、意境和情感，提升学生的文化理解与传承意识。引导学生运用文学鉴赏方法，培养批判性思维和创造性表达，增强语言建构与运用能力，同时激发学生对历史人物和文化的探究兴趣。

三、学情分析

本节课针对的是高中语文选择性必修下册的学生，他们已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的兴趣。然而，由于高中阶段的学习压力，部分学生对古诗词的学习存在畏难情绪，对诗歌的意象、情感表达和艺术手法理解不够深入。在知识层面，学生对李白诗歌的背景和创作手法有一定了解，但对《蜀道难》和《蜀相》这两首诗的深层内涵挖掘不足。在能力方面，学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的文化自信和审美情趣需要进一步培养。此外，部分学生可能存在课堂参与度不高、自主学习能力不足等问题，这将对课程学习产生一定影响。因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的文学素养和综合素质。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：统编版高中语文选择性必修下册教材、教学参考书。

3.信息化资源：网络诗歌赏析文章、李白生平资料、相关历史背景介绍。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀道难》《蜀相》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过‘蜀道难’吗？有没有想过，这样一条充满艰险的道路，对古代的文人墨客来说，意味着什么？”

展示一些关于四川山川的图片或视频片段，让学生初步感受蜀道之险峻与壮美。

简短介绍《蜀道难》和《蜀相》这两首诗的作者李白，以及它们的创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蜀道难》《蜀相》的基本概念、艺术特色和创作手法。

过程：

讲解李白诗歌的特点，包括豪放、想象丰富、语言奔放等。

详细介绍《蜀道难》和《蜀相》的艺术手法，如比喻、拟人、夸张等。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解李白诗歌的特性和重要性。

过程：

1.分析《蜀道难》中的意象和情感，如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”等。

2.分析《蜀相》中的历史人物形象和诗人情感，如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”等。

引导学生思考这些诗歌对后世的启示和影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

讨论内容包括诗歌的主题、意象、情感以及艺术特色等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对李白诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、情感及艺术特色等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调李白诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括李白诗歌的特点、《蜀道难》和《蜀相》的分析等。

强调李白诗歌在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和研究古典诗词。

布置课后作业：让学生背诵《蜀道难》和《蜀相》中的名句，并尝试用自己的语言解读诗歌的内涵。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李太白全集》：收录了李白的全部诗作，包括《蜀道难》和《蜀相》等，便于学生更全面地了解李白的作品。

-《唐诗三百首》：精选了唐代三百首诗歌，其中包含多首李白的诗作，有助于学生对比阅读，加深对李白诗歌风格的理解。

-《唐宋诗鉴赏》：介绍唐宋时期诗歌的鉴赏方法和技巧，有助于学生提高文学鉴赏能力。

-《李白研究》：研究李白的生平、思想和诗歌创作，为学生提供更深入的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究李白生平及其创作背景，了解《蜀道难》和《蜀相》的写作动机和情感表达。

-分析李白诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，探讨其对诗歌意境和情感的影响。

-对比李