2025五上第一单元整体教学设计四.docx

五上第一单元整体教学设计（四）

第三课时

一、导课环节

1.前两节课的阅读，我们通过课文的关键语句梳理作者写作思路，整体感知课文内容，而且，初步感受了3篇课文作者所表达的情感。

2.“一花一鸟总关情”，通过对白鹭、花生、桂花这些具体事物的描写，究竟要表达怎样的情感呢？作者又是怎样表达自己的情感的呢？请同学们再次浏览3篇课文，画出最能表现作者写作意图的语句（事实上,当孩子们有了大量阅读实践后，经验会告诉他们，文章的主旨句一般会在哪里出现）。

二、自读环节（浏览：找中心句）

1.自读，勾画。

2.交流，点拨。

相机出示：

（1）《白鹭》

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文