2024年四年级数学上册第一单元认识更大的数第4课时人口普查2教案北师大版.docVIP

PAGE

PAGE3

第一单元相识更大的数

第四课时人口普查（2）

教学内容：

课本P6—P7。

教学目标：

1、驾驭亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2、培育学生的迁移类推实力，培育获得信息的实力。

3、进一步培育数感，结合相关数据进行爱国主义教化及培育良好的书写习惯。

教学重难点：

1、驾驭亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2、中间、末尾有0的亿以内数的写法。

教具打算：

计数器，整数数位依次表，数字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

在昨天的数学课上我们了解了第六次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。80500370600

1459032700

提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？

学生回答。

提问：请你说出亿以内的数位依次，并说一说是怎样分级的。

依据学生回答，整理成表。

二、自主学习

我们已经学过万以内数的写法，今日我们学习亿以内数的写法。

1、整万数的写法。

同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？

学生探讨发言，依据学生发言状况，老师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。

在刚才总结出的数位依次表上写出上面三个数。让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。

引导学生总结，整万的数怎样写？

小结：依据万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。

练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。

五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万

2、含有万级和个级两级的数的写法。

谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。

板书：十万三千二百四十五

提问：这个数有几个级？应当先写哪级上的数，再写哪级上的数？

学生尝试写数。

指名板演：103245

学生板演后，老师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。

老师说数，学生练习写数。

三、反馈沟通

中间及末尾有0的数的写法。

四、精讲点拨

提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。

由学生在数位依次表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。

由学生在数位依次表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。

学生探究下面三个数的写法：十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七。

五、当堂训练

写出下面各数。

七百万零六十

二十七万零八百零五

五亿零四十八万

七万五千零八十

六、课堂小结

提问：含有两级的数怎么样写？先写什么，再写什么？写数时，遇到哪一位上的一个单位也没有，怎么办？写数与读数有什么区分？

在学生小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零。

七、布置作业

教材第7页第2题。

板书设计：

亿以内数的写法法则

先写亿级,再写万级,最终写个级。

哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0

教学反思：

学生在足够的时间内,带着问题自己去探究、发觉、探讨、沟通和归纳,总结出读法和写法。这一教学效果,比老师干脆给出答案要好得多。