2024年六年级语文下册1.2延安我把你追寻教案3长春版.docVIP

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延安，我把你追寻

教学目标

1、会认4个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

3、通过学习这首诗，领悟延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

教学重点：

通过学习这首诗，领悟延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

教学难点：

理解诗中重点语句，了解诗中所说的详细事物的含义。

教学时间：

二课时

第一课时

累计3节月日

教学目标：

1、驾驭生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、初步理解诗歌内容，理清诗歌层次。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌；初步理解诗歌内容。

教学难点：

能正确给诗歌分层。

教学过程：

一、读课题，激趣导入

同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。你们想知道这是为什么吗？（板书课题，读课题）下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。

二、尝试读，整体感知

1、自由读课文，把字音读精确，句子读通顺。

2、我信任同学们肯定能读得正确、流利，情愿试一试吗？谁想读哪段就读哪段。

3、默读，想一想为什么要把延安追寻呢？试着说一说，概括出课文的主要内容。

4、诗歌分几层来写的？每层写了什么？

5、读生字，练习书写生字，老师指导。

三、思索读，体会感悟

1、边读书边思索边批注。

（1）批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

（2）批注本课应重点探讨的问题和不懂的问题。

2、小组沟通。

四、集体沟通，梳理问题

1、提出本课应重点探讨的问题及不明白的问题，全班探讨。学生可能提出的问题有：

（1）“琳琅满目、雨后春笋、脊梁”等词语。（可由学生联系上下文理解）

（2）作者仅仅是在写延安，追寻延安吗？

2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点探讨的问题。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

教学反思：

第二课时

累计4节月日

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、通过学习这首诗，领悟延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

教学重点：

通过学习这首诗，领悟延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

教学难点：

理解诗中重点语句，了解诗中所说的详细事物的含义。

教学过程：

一、复习读，回忆内容

指生有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么？分几层来写的？

二、探究读，品尝赏析

1、小组合作沟通，理解诗句内容。

（组内沟通时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）

2、集体沟通，老师点拨。

“我们坚决果断丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”

“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“坚决果断丢掉了”与“不能丢”形成了显明的对比。意思是说我们特别坚决地丢掉了贫困和落后，却不能丢掉宏大的延安精神。

3、揭示课题，感悟中心。

用各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。探讨沟通：

（1）诗的其次小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？

（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？

（3）“假如一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美妙的将来展翅翱翔？”引导学生思索：灵魂指什么？“展翅翱翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。

（3）你怎样理解“追寻延安”？

三、指导读，引起共鸣

在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采纳指读、组内互读、班内朗读竞赛等形式，在读中培育学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

五、总结

1、老师小结：

2、联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（学生可以畅所欲言。）

六、布置作业

l、抄写这首诗。

2、课后查找关于延安的资料。

板书设计：

延安，我把你追寻

急迫追寻延安精神

现代化须要延安精神继承革命传统、发扬革命精神

不能失去延安精神

教学反思：