2025年专业二建筑工程施工.doc

专业二：建筑工程施工专业建设计划

一、需求论证

（一）产业背景

建筑业是国民经济的重要物质生产部门，产业关联度高，就业容量大，是国民经济的支柱产业，关系到国民经济增长质量和可持续发展。目前，我国正在步入都市化加速发展阶段，到我国都市化水平将达到45％左右，城镇人口将达到6.3亿。都市化进程带来的投资增长，必将带动工程建设服务需求的不停增长。新型都市基础设施建设以及都市基础设施领域服务管理体制的改革，不仅给建筑业带来工程建设的空间，还为建筑业及其有关产业的共同发展提供了机遇，即从单纯的工程施工转向投资、建设、运行、服务一体化运作。

近年来，山东省建筑业发展迅速，在经济总量中的比重逐渐增大。山东省既有各类建筑企业8000余家，其中建筑施工企业5700余家，房地产开发企业2200余家，监理企业300余家，招标代理企业200余家，工程造价征询企业300余家。山东省建设厅于12月公布了山东省建设行业“十二五”规划，到底，本省城镇人均住房建筑面积达到30平方米，农村人均住房建筑面积达到35平方米。从城镇基础设施建设、发展壮大建筑业。

（二）社会需求

建筑业的迅速发展对生产、建设、管理和服务第一线的施工技术人员提出了更高的规定，他们不仅需要掌握新技术、新工艺、新设备，能运用现代化手段和措施进行工程建设，并且还规定具有较强的实际动手能力和适应能力。然而目前建筑行业的现实状况建筑业从业人员整体素质较低，尤其是施工现场劳务层作业人员文化水平普遍较低、技术水平不高、农民工比例较大，需要大批施工一线的高素质劳动者和技能型人才。全面提高建筑企业职工素质，培养出大批高素质的劳动者和技能型人才是一项十分迫切和艰巨的任务。

目前山东省建筑从业人员达到400余万人，其中各类技术人员40余万人，各类持证上岗人员只有24万多人。山东省将组织实行建设行业高技能人才培养培训工程，采用校企结合、产教结合、订单式培养等多种形式，计划完毕培训技能操作人员10万人，后来将逐年提高技能型人才的培训比例。

历城区地处济南市城镇结合部，“一带两区”战略的顺利实行及唐冶新城的开发建设，将有力拉动建筑产业的优化升级。伴随建筑产业构造的调整优化，城镇基础设施配套建设将迅速发展，急需大批高素质建筑专业技能型人才。作为区域范围内唯一一处建筑专业人才培养基地，我校建筑工程施工专业发展面临新的机遇，发展优势明显，就业前景广阔，培植潜力巨大。

（三）专业定位

建筑工程施工专业是建筑行业的骨干专业。与建筑行业的其他专业相比，建筑工程施工专业知识面相对较宽，毕业生工作的适应性较强，一直受到建筑施工企业和管理单位的重视，就业形势相对很好。做好建筑工程施工专业的发展规划，不仅能满足建筑行业对本专业高素质劳动者的需要，并且对深化建筑行业领域其他专业的教学改革与发展，实现建筑行业的技术进步具有重要意义。

（四）既有基础

建筑工程施工专业开设于1987年，是山东省骨干示范专业。在校生403人，专任教师22人，高级职称6人，所有为本科以上学历，其中2人具有硕士学历，双师型教师比例90.5%。济南市学科带头人1人。既有CAD实训室、工程算量室、测量实训室等6个校内专业实训室以及济南一建、中铁十四局等3个校外合作办学企业。

既有师资构造与构成一览表

类分数人目项

类

分

数

人

目

项

人

数

学历状况

职称状况

硕士

本

科

专

科

中

职

其

他

高

级

中

级

初

级

专任

教师

基础课

6

0

6

1

5

专业课

11

2

9

5

6

小计

17

2

15

6

11

兼职教师

5

5

2

3

合计

22

2

20

8

14

该专业由于专业定位精确，办学思绪明确，对准岗位群需求，教育质量意识强，学校各级领导高度重视专业建设工作，近三年来，凭借当地建筑企业迅速发展的东风，立足当地，积极接轨企业，大力推行“工学结合”的人才培养模式，采用“做中学、做中教”的教学实训方略，让学生在实践中学习技能，巩固知识，使自身不停发展壮大。该专业有11名学生获省技能大赛一、二、三等奖；33名学生获市技能大赛一、二等奖。该专业以其广泛的市场需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了企业、学生和家长的承认，就业率逐年提高。

毕业生就业率一览表

人数

就业率

人数

就业率

人数

就业率

112/110

98.2%

125/125

100%

133/131

98.5%

（五）存在的问题

（1）人才培养模式与课程体系改革还需加紧。要进一立足校企资源共享、互利共盈，增进校园文化和企业文化紧密结合，增进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推进教、学、做的统一，实现学生全面发展。深入深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过