2024-2025学年广东省深圳市龙华外国语学校教育集团九年级（上）期末语文试卷.docx

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2024-2025学年广东省深圳市龙华外国语学校教育集团九年级（上）期末语文试卷

一、发现问题，讨论思考

1．（8分）问题缘起。

学完九上第一单元后，老师布置了一项诗歌创作任务：

请你任选一种意象，以《深圳的春天》为题目，创作一首现代诗，表达你的真实感受。

收集作品时，老师发现个别同学提交的作品为AI所写，于是组织了一堂主题研讨课——“AI时代下的学习生活”，请完成下列任务。

堂研讨老师向大家展示了下面两首诗歌。请从形式、意象和情感中任选角度，说说你更喜欢哪一首诗？

AI作品《深圳的春天》

学生作品《深圳的春天》

深圳的春天，活力四溢潮

科技花园，繁花似锦俏

海风轻拂，思维如蝶飘

智慧花开，映日璀璨昭

未来希望，如火烧云高

深圳总在春天落叶

树上春天

树下秋天

季节在错位

人忘记了时间

（1）我的课堂发言手稿：我更喜欢（AI/同学）的作品，理由：。

（2）同学们围绕主题展开讨论，请你补全讨论内容。

小龙：AI能提高效率，通过语音输入，快速检索出不会写的字词。比如语音输入“xīnwúpángwù”，AI就会立刻呈现出字形：①。继续检索其词义为“心中没有另外的追求”，最后一字的意思是“纵横奔驰”，这样就与“趋之若鹜”中本义为“鸭子”的“鹜”区分开了。

小华：根据词（字）义识记字形的例子还有：那轻，那pīngtíng②[形容女子姿态美]，你是，鲜妍……（林徽因《你是人间的四月天》）但愿人长久，千里共③[本义指妇女姿态美好的样子]。（苏轼《水调歌头?明月几时有》）

（3）正确使用成语是提升表达质量的好方法。请从下列成语中任选一个写一段话，谈谈AI可以怎样帮助我们“升级”语言。

示例：我的作文缺乏逻辑，AI可以通过分析大量优秀的文章，为我提供清晰的写作思路，这让我在创作时顿开茅塞，文章层次分明、逻辑连贯。

成语：随机应变相得益彰行之有效言不及义轻而易举

小深：AI也可以帮助理解与背诵古诗文。例如在《长沙过贾谊宅》一诗中，“万古惟留楚客悲”的“惟”字容易被错写成“唯”，AI提供了一些记忆方法（如表）。于是，我梳理了本册书的古诗文易错点。

如何避免把《长沙过贾谊宅》中的“惟”写成“唯”，请提供一些方法。

1.理解字义：“惟”有“只有”或“独自”之意，在此处表示独自一人对贾谊的怀念。“唯”常用于语气词。

2.联想偏旁：记住“惟”是“个”旁，表示内心的情感和思念；“唯”是“口”旁，常用于表示说话的语气。

3.强化训练：多写几遍包含“惟”字的诗句，并且在旁边写上对“惟”字的解释，自觉练习，长期坚持。

2．（9分）请你帮小龙完成下面的梳理表格。

记忆方法

易错点

技巧总结

古诗文例句

理解字义区分

“洲”与“州”混淆

“洲”指河流中因泥沙淤积而成的陆地：“州”指中国旧时的一种行政区划。

（1）一封朝奏九重天，。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

（2）一上高城万古愁，。（许浑《咸阳城东楼》）

梳理统计区分

“惟”与“唯”混淆

初中阶段出现“唯”的古诗文语句，只有“唯闻女叹息”和“山山唯落晖”两处。

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）

（3）湖上影子，，，，舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）

结合内容区分

“乘舟”与“沉舟”混淆

借用伊尹受商汤重用的典故，增加诗人信心。

（4），。（李白《行路难（其一）》）

诗人以“沉舟”自喻，表现出豁达的胸襟。

（5），。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

小圳：AI虽然很能干，却无法替代我们去感受这个世界的喜怒哀乐。我们读诗品诗，与诗人产生心灵的共鸣，这是一种多么美好的体验呀！

3．（3分）本学期我们品读了许多流传千古的佳句，你曾与哪位诗人产生共鸣？请从下列诗句中任选一句，分享你的个人经历和心灵感受。

A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）

B.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头?明月几时有》）

C.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

D.而今识尽愁滋味，欲说还休。（辛弃疾《丑奴儿?书博山道中壁》）

我选（填字母）句。我的个人经历和心灵感受：。

4．（2分）课后思考。

右图为本节课留下的板书。请你为AI和人类各选一个标签词（也可以自创），尝试造一个句子，描述你对二者的看法。

示例：尽管AI能够进行高效的信息