20《”精彩极了“和”糟糕透了“》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

20《”精彩极了“和”糟糕透了“》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《精彩极了“和”糟糕透了“》一文，选自五年级上册语文统编版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述巴德·舒尔伯格的故事，引导学生体会亲情、鼓励和批评的重要性，与学生之前学习到的家庭、亲情、情感等主题相关联，有助于学生将已有知识进行整合与深化。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，通过文学作品感受亲情和鼓励的力量，提升学生对美的鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生理解不同文化背景下亲情表达方式的多样性。

3.培养学生的批判性思维，引导学生分析故事中的情感表达，学会辩证看待表扬与批评。

4.提升学生的语言表达能力，通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的语言运用能力。

学情分析

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读并理解简单的文学作品，对文字和语言有一定的敏感度。然而，在具体的学习过程中，学生之间存在着一定的差异：

1.知识层面：部分学生能够熟练掌握拼音、识字、词汇等基础知识，但对文学作品的理解和感悟能力还有待提高。他们在阅读时可能只停留在文字表面，缺乏对深层含义的挖掘。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力各有高低。部分学生在阅读时能够迅速抓住文章的主旨，但写作时却难以表达自己的观点；而有些学生则恰好相反，写作能力强但阅读理解能力较弱。

3.素质层面：学生的情感态度和价值观正在形成过程中，对亲情、鼓励和批评等主题的感悟能力有待加强。他们在现实生活中可能经历过类似的情感体验，但未必能够准确地表达出来。

4.行为习惯：部分学生上课时容易分心，对课堂纪律的遵守意识不够强烈。在小组讨论和合作学习时，部分学生可能存在沟通不畅、合作意识不强等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响：

1.教师在教学中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，满足不同学生的学习需求。

2.教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，使他们在阅读中体会到文学作品的魅力。

3.教师要引导学生关注亲情、鼓励和批评等主题，培养他们的情感态度和价值观。

4.教师应加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯，提高他们的合作意识和沟通能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（图片、卡片）、录音设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：网络文学作品资源库，包括与《精彩极了“和”糟糕透了“》相关的背景资料、作者介绍等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常感人的文章《精彩极了“和”糟糕透了“》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起进入今天的课堂。”

2.学生闭上眼睛，深呼吸，感受着老师的引导。

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“现在请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，理解词语的意思，初步感受文章的内容。”

2.学生自由朗读课文，注意字音、词语和文章内容。

3.老师提问：“同学们，读完课文后，你们对这篇文章有什么初步的感受？”

4.学生回答，老师总结：“这篇文章讲述了作者巴德·舒尔伯格在成长过程中，父亲对他的鼓励和批评，让我们感受到了亲情的力量。”

三、细读课文，品味语言

1.老师说：“接下来，我们一起走进这篇文章，仔细品味作者的语言。”

2.老师引导学生找出文章中的关键词语，如“精彩极了”、“糟糕透了”，让学生思考这些词语在文中的含义。

3.学生找出关键词语，老师解释：“‘精彩极了’表示父亲对作者作品的赞扬，‘糟糕透了’则表示父亲对作者作品的批评。”

4.老师提问：“同学们，你们觉得父亲为什么会对作者的作品既赞扬又批评呢？”

5.学生回答，老师总结：“这是因为父亲对作者的爱，他希望作者能够不断进步，所以才会这样严格。”

四、探究主题，感悟亲情

1.老师说：“这篇文章的主题是什么呢？请大家结合文章内容，思考一下。”

2.学生分组讨论，思考文章主题。

3.老师邀请各小组代表分享讨论成果。

4.学生代表分享：“这篇文章的主题是亲情，父亲对作者的爱通过赞扬和批评体现出来。”

5.老师总结：“是的，亲情是这篇文章的核心主题。在现实生活中，我们也应该学会珍惜亲情，学会感恩。”

五、拓展延伸，联系生活

1.老师说：“同学们，这篇文章让我们感受到了亲情的力量。那么，在你们的生活中，有没有类似的亲情故事呢？”

2.学生分享自己的亲情故