21山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

21山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课《21山居秋暝》为五年级上册语文统编版课文，以描绘山居秋景为主题，旨在培养学生欣赏自然美景的能力。教学设计以朗读、品词、析句为主线，通过情景再现、拓展延伸等教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对自然美景的观察力和感受力，提升审美鉴赏能力。

2.通过诗歌朗读，锻炼学生的语感和语言表达能力。

3.引导学生体会诗人情感，培养对文学作品的鉴赏和理解能力。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别一些常见的文言字词，理解基本的文言文句式。但在理解古诗意境和诗人情感方面，仍需引导和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和诗歌有天然的亲近感，对《山居秋暝》这样的古诗表现出较高的兴趣。学生具备一定的自主学习能力，但在深入理解诗歌内涵和运用想象进行情境再现方面，需要教师的引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和视觉想象来学习，而另一部分学生则可能更依赖文字解析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗意境时，可能会遇到对某些字词的生疏，难以准确把握诗句的深层含义。此外，学生在朗读时可能会出现节奏把握不准确、情感表达不到位的问题。在分析诗人情感时，学生可能难以跨越时代背景，体会诗人的思想感情。因此，教学中需注重词汇解释、朗读技巧的培养，以及引导学生进行情境体验和情感共鸣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：语文教学软件、网络教育资源库。

3.信息化资源：与《山居秋暝》相关的图片、视频资料、背景音乐。

4.教学手段：古诗朗读、情景模拟、小组讨论、诗词接龙等互动活动。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，今天我们来学习一首唐代诗人王维的名篇《山居秋暝》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在这样的一个秋天的夜晚，你会看到什么样的景象呢？

生：（学生闭眼，想象）

师：很好，同学们都想象出了自己心中的山居秋暝。接下来，让我们一起走进王维的诗中，去感受那个宁静、美丽的夜晚。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

师：同学们，请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生朗读）

2.检查字音，正音。

师：同学们，谁愿意上来给大家读一读课文？

（学生朗读，教师纠正字音）

3.学生齐读课文，注意节奏和停顿。

师：现在我们一起来齐读课文，注意节奏和停顿。

（学生齐读）

三、细读课文，深入理解

1.理解诗句含义

师：请大家找出自己最喜欢的一句诗句，并解释一下它的意思。

（学生回答）

师：同学们说得很好。接下来，我们来逐句分析课文，看看王维在这首诗中描绘了哪些景象。

2.分析诗句中的意象

师：请同学们找出课文中出现的意象，并说说这些意象的特点。

（学生回答）

师：同学们找得很准确。王维在这首诗中运用了许多自然景物作为意象，如“明月松间照，清泉石上流”，这些意象生动地描绘了山居的宁静和美丽。

3.体会诗人情感

师：请同学们谈谈自己从诗句中体会到的诗人情感。

（学生回答）

师：同学们说得很有道理。王维在这首诗中表达了对山居生活的向往，对自然美景的喜爱，以及对宁静生活的追求。

四、拓展延伸，提升能力

1.仿写诗句

师：同学们，现在请大家尝试仿写一句诗句，要求与课文中的诗句意境相似。

（学生仿写）

师：同学们的仿写很有创意，希望大家在今后的学习中，多积累、多运用。

2.诗词接龙

师：接下来，我们来玩一个诗词接龙的游戏。请同学们用刚刚学过的诗句开头，接一句新的诗句。

（学生进行诗词接龙）

师：同学们的诗词接龙玩得很开心，希望大家在日常生活中，也能多关注诗词，感受诗词的魅力。

五、课堂小结

师：今天我们学习了《山居秋暝》，大家通过朗读、分析、讨论等方式，对这首诗有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，能够继续关注自然美景，感受诗词的魅力，提升自己的审美情趣。

六、课后作业

1.请同学们回家后，用自己的话复述《山居秋暝》的内容。

2.收集关于王维的资料，了解他的生平和创作背景。

3.尝试创作一首关于自然美景的诗歌。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读《山居秋暝》这首古诗，并能根据课文内容进行准确的字音拼读。

-学生理解并掌握了诗句中的基本意象，如“明月”、“松间”、“清泉”、“石上流”等，能