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22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课选取《伯牙鼓琴》这一文言文，旨在六年级学生中培养学生对古文的阅读兴趣，提升学生的文言文阅读理解能力。通过学习，让学生体会伯牙与子期知音难觅的深厚情谊，同时引导学生感悟人生哲理，培养其高尚情操。

二、核心素养目标分析

本节课以《伯牙鼓琴》为载体，培养学生语言建构与运用能力，通过文言文阅读，提升学生思维发展与提升素养。同时，引导学生感受中华优秀传统文化，增强文化自信，培养审美鉴赏与创造能力，形成正确的人生观、价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并背诵《伯牙鼓琴》这篇文言文，掌握文中的重点字词，如“鼓琴”、“知音”等。

②通过对文章内容的分析，理解伯牙与子期之间深厚的友谊，体会知音难觅的哲理。

2.教学难点，

①理解文言文中的特殊句式和表达方式，如判断句、省略句等。

②深入挖掘文章的内涵，引导学生体会伯牙与子期之间情感交流的深层意义。

③通过对文章的赏析，培养学生的审美能力和文化素养，使其能够从传统文化中汲取智慧。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文言文的内容和表达方式。

2.设计“知音寻访”角色扮演活动，让学生扮演伯牙和子期，体验人物情感，加深对知音难觅的理解。

3.利用多媒体展示伯牙鼓琴的场景，帮助学生直观感受古代音乐文化，增强学习兴趣。

4.结合课文内容，设计“古代知音故事”搜集活动，鼓励学生课后拓展阅读，丰富文化知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《伯牙鼓琴》的预习资料，包括课文朗读、重点字词解释等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“知音”这一主题，设计问题如“伯牙与子期之间的‘知音’是如何定义的？”“从伯牙鼓琴的故事中，你能感受到怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，标记重点字词，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古琴音乐或讲述伯牙与子期的传说故事，引出《伯牙鼓琴》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的重点字词、句式和文章结构，结合课文内容进行解释。

组织课堂活动：设计“知音”角色扮演，让学生扮演伯牙和子期，体验知音相惜的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验人物情感，加深对知音难觅的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的知识点。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和感悟。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握文章的阅读方法。

通过实践活动，培养学生的情感体验和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的课后作业，如翻译句子、写读后感等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与《伯牙鼓琴》相关的书籍、音乐作品等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和欣赏。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文言文阅读能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的文化素养。

通过反思总结，帮助学生形成自我学习的能力，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《伯牙鼓琴》的教学过程中，通过多种教学方法的运用和精心设计的活动，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

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