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语文《我不能失信》教学设计

语文《我不能失信》教学设计1

教材来源：

义务教育教科书《语文》/部编本20__版

内容来源：

小学三年级《语文（下册）》第六单元第4课

主题：

追忆幸福童年

课时：

第一课时

授课对象：

三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

（2）基于阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（3）基于口语交际：学会认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的想法和感受。

2.教材分析

这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。

3.学情分析

基于识字写字：生字中“耀、叠、歉”三个字笔画较多，不易识记，“庆、盼”二字相对难度小一些。

基于阅读：课文情节简单，内容贴近儿童生活体验，理解课文不会有很大难度。对文章表达的思想感情理解停留于表面，理解不够深刻，不太会联系生活实际。

基于口语交际：学生能认真倾听，但不能够很准确流畅地在表达自己的想法和感受。

教学目标

1．认识“耀、庆、盼、叠、歉”5个生字。

2．能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会学习人物诚实守信的可贵品质。

评价任务

1．运用多种方法，会认“耀、庆、盼、叠、歉”五个生字。

2．通过朗读、默读、听范读能理解课文内容，理解课文结尾处宋庆龄的话，并能体会人物诚实守信的可贵品质。

教学过程

教学环节教学活动评价要点环节一

谈话导入

激趣揭题

（3分钟）

活动一

1．谈话导入、揭示课题。

2．理解课题“失信”

（完成目标二）激发学习兴趣，理解课题。

（评价目标二）环节二

识记生字

理解课文

（10分钟）

活动一(5分钟)

1．检查预习。

2．交流识字方法，巩固生字。

（完成目标一）识记“耀、庆”等五个生字。

（评价目标一）活动二（5分钟）

1．听范读，把握课文内容。

2．讨论交流课文讲了一件什么事。

（完成目标二）听范读，把握故事内容。

（评价目标二）环节三

品读语言

体会品质

（12分钟）活动一：（12分钟）

1．自读课文，圈画描写小庆龄诚实守信的句子

2．交流、品读、体会小庆龄的可贵品质

3．理解文末小庆龄的话。

（完成目标二）通过圈画句子，做批注，朗读，分角色读体会人物可贵品质。

（评价目标二）环节四

联系生活

拓展升华

（5分钟）活动一(5分钟)

1、讨论如果你遇到这种情况，你会怎么做？

2、故事分享

（完成目标二）通过设身处地的思考，分享自己的故事，体会并学习人物诚实守信的品质。（评价目标二）语文《我不能失信》教学设计2

教材分析：

《我不能失信》是人教版小学语文三年级上册第二单元一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。结合本单元的单元主题和训练点，我觉得教材选编这篇课文的目的有三个方面：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力;三是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法。因此我做了以下的教学设计：

学习目标：

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

3.培养独立阅读能力。

教学重点：

体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。

教学难点：

引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。

教学准备：

布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料

教学方法：

朗读、思考、感悟。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话揭题。

1、谈话交流：回顾几位名人，引出“宋庆龄”。

2、学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

3、揭示课题：我不能失信，齐读导入新课。

二、明确