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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
三年级下册道德与法治教案第三单元,9,生活离不开规则,
第一课时说课,部编版
《生活离不开规则》第一课时说课一、教材分析《生活离不
开规则》是《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生
活》第二课，本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了三课
内容，本课的落脚点在抽象的规范上。关于规则教育在低段教材中
更多的是蕴含在相关的场景中，三年级规则教育结合学校和社会生
活进行，四年级主要结合班规进行，因此本课教学是低年级规则教
育的延伸，也是高段教学的衔接铺垫。
《生活离不开规则》由两个板块组成，分别是“生活处处有规
则”、“守规则要自觉”，分为2个课时。我说课的内容是第1课
时，即教材第58-61共4页内容。第58页呈现了一个游戏活动，目
的是让学生通过游戏活动体会规则的意义；第59页的四个场景，
旨在引导学生寻找学校、社会生活中的各种规则；第60页呈现了
上下楼梯、马路上行车、上下公交车三个场景，旨在引导学生思考
没有规则或者不遵守规则的严重后果，从而让学生感悟到生活中有
规则，且人人都能遵守规则才能让人们产生幸福感和安全感；教材
第61页阅读角讲述了一个由于上下楼梯不遵守规则而发生______
的真实事例，目的是让学生进一步了解没有规则或不遵守规则带来
的危害；下面的表格是引导学生思考规则的作用，从而认识到规则
让人们的生活变得更文明，更有序，更安全，更幸福。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
二、学情分析为了更好地了解学生现状，我对本校三年级学生
进行了课前访谈和实地调查，发现三年级的学生已经形成最初阶段
的规则意识，能够主动发现学校和社会生活中普遍存在的规则现
象，例如：近期学校重点实施的防控疫情规则，在上下学、过马
路、坐车等熟悉的生活中需遵守的规则，并具有一定搜集和信息的
能力。但有很多学生处于他律阶段，对生活领域了解是零散的，在
具体的生活情境中，有些学生会受部分成年人缺乏规则意识的负面
影响；有些人希望别人遵守规则自己却不愿受规则约束，也不愿意
自觉遵守规则。因此本课时通过游戏、调查、讨论、汇报、判断、
对比、反思等形式让规则意识走进学生心中，让学生体验没有规则
的后果，了解规则的作用。
三、教学目标及重难点基于对教材的分析和学情了解，根据课
程标准的第3条和第7条目标，我将第一课时的教学目标确定为：
1.通过游戏，体验什么是规则。
2.通过探究，知道生活处处有规则，树立规则意识。
3.了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保护。
本课重点：知道生活处处有规则，树立规则意识。
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
本课难点：了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保
护。
四、教学过程和设计意图本课教学分为四大板块：创设情境,
体验规则；我是小记者，寻找规则；我是小法官，了解作用；儿
歌总结，齐诵提升。
（一）创设情境,体验规则1.老师谈话引出“抢凳子游戏”。
※学生第一次无规则游戏后，谈谈做游戏的感想和不快乐的原
因。
※教师出示玩“抢凳子”游戏的规则。
※
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