2《我是什么》说课稿 -2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

2《我是什么》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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设计思路

本节课以统编版二年级上册语文《我是什么》为内容，通过生动有趣的课文讲解，引导学生认识水、汽、云、雨等自然现象，培养孩子对大自然的热爱之情。教学设计注重激发学生的兴趣，通过朗读、讨论、绘画等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过朗读和仿写，提高学生的语言表达能力；2）思维发展与提升：引导学生观察自然现象，培养逻辑思维和想象力；3）审美鉴赏与创造：通过描绘自然景象，激发学生对美的感知和创造能力；4）文化传承与理解：让学生了解水循环知识，增强对自然文化的认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《我是什么》中水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

2.通过课文内容，引导学生运用想象力，描绘自然景象。

难点：

1.学生对水的循环过程缺乏直观认识，难以理解。

2.学生在描述自然景象时，词汇贫乏，表达不够生动。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示水的循环过程，帮助学生建立感性认识。

2.设计小组讨论环节，引导学生用课文中的词汇和句式，互相启发，丰富词汇量，提高表达能力。同时，教师提供范文示例，指导学生进行创作。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：与水循环相关的图片、视频资料。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面中的水元素，如河流、湖泊、瀑布等，提出问题：“同学们，你们知道水在自然界中扮演着什么样的角色吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如“水是无色无味的液体”等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过多媒体展示水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，讲解每个环节的特点和相互关系。

-举例说明：教师结合实际生活中的例子，如蒸桑拿、烧开水等，帮助学生理解水的蒸发和凝结过程。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨水循环对人类生活的影响，如水资源利用、气候变化等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发与水循环相关的图片，让学生观察并描述图片中的水循环现象，如云的形成、雨滴的降落等。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的描述进行点评和指导，纠正错误，鼓励学生发挥想象力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟水循环过程中的各个环节，如太阳、水分子、云朵等，加深学生对水循环过程的理解。

-创意绘画：教师引导学生用画笔描绘自己心中的水循环景象，培养学生的审美情趣和创造力。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调水循环的重要性，鼓励学生在日常生活中关注水资源保护。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-观察自己身边的水循环现象，记录下来并与家人分享。

教学过程持续约60分钟，教师需根据学生的实际学习情况进行灵活调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水资源保护相关的科普文章，如《水资源的保护与利用》。

-水循环科普视频，适合二年级学生的动画形式，解释水循环的基本原理。

-自然纪录片片段，展示不同地区的水循环现象，如雨林、沙漠、极地等。

-互动式在线地图，展示全球水资源分布和水循环的模拟。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于水资源保护的书籍，了解水的重要性和保护措施。

-利用周末或假期，组织学生参观当地的污水处理厂或水电站，实地了解水资源的利用和保护。

-设计一个家庭水资源使用调查表，让学生记录家中一周的水使用情况，了解家庭的水资源消耗。

-通过互联网或图书馆资源，查找关于水循环的科学实验，如制作简易的蒸发器，观察水在不同温度下的蒸发情况。

-组织学生参与社区环境美化活动，如河流清理、公园绿化，增强学生对水资源保护的实践能力。

-创办班级水资源保护小队，定期开展水资源保护宣传，提高同学们的环保意识。

-邀请环保专家或水利工程师来校讲座，让学生从专业人士的角度了解水资源的现状和挑战。

-设计一个关于水循环的科普展览，让学生通过制作展板、模型等形式，向全校师生普及水循环知识。

-利用社交媒体，如微博、微信公众号等，发布与水资源保护相关的信息，扩大宣传范围。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解水循环的过程中，我尝试通过创设情境