2025年《经典诵读与小学语文教学整合的研究》课题开题报告 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《经典诵读与小学语文教学整合的研究》课题开题报告

——平罗县通伏小学语文课题组

课题类型：小学课题

负责人：马雪

·····2025年3月6日

一、课题提出的背景与理论依据

1、课题提出的背景

在我国五千年的历史长河中，我们的祖先创造了震惊世界的灿烂文化，这是

世界的一笔丰厚的文化遗产。它博大精深，是中华民族生生不息的最深厚的源泉；

它铸造了文明古国的中国心、民族魂，深远而深刻地影响着每一个中华儿女，给

一代又一代的炎黄子孙深深地烙上了龙的传人的印记。从小多读些诗词，不但可

以开阔视野、增长知识，而且能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟

人生的真谛。还能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学

功底，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。经典诵读、古诗词吟诵

活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦

比的作用。

陶行知先生的至理名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这句话

阐明了教育的最高境界是培养出“德才兼备”的人。我们祖先留下来的宝贵的文

化遗产，不仅铸造了文明古国的民族灵魂，更深远而持久地影响着每一个中华儿

女，在朗朗上口的吟诵中，中华民族的美德已经在悄悄地雕琢着无数童稚的心灵。

弘扬优秀的民族文化，提升下一代的全面素质，继往开来，激活传统，努力探索

有特色的、成功的教育路子，不仅具有很强的现实意义，同时也具有很深远的理

论意义。“问渠哪有清如许，为有活水源头来”。教育应倍加重视中国传统文化的

传承。最近几年来，我县各个学校也相继开展了“书香校园”，打造读书氛围。

伴随着优秀诗文的阅读内容而来的是诵读方法的兴起，让学生去整体感悟、吟咏、

体味。

2、课题研究的理论依据

语文最要掌握的技能就是听说读写；最要进行的教育就是情思。小学二、三

年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期；三、四年级是奠定写作基础的关键时

期；整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。错过了这些机会，学

生进入了小学高学段或中学，老师即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

倍”。学生最重要的阅读就是读经典，读那些读了一辈子也忘不了的著作文章，

达到“会当凌绝顶，一览众山小”；“曾经沧海难为水”的阅读境界。

经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。它所具有

的文学价值以能它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。诵读它，可以修养身心，增

加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受

快乐人生。开展经典诵读，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人

生观。专家认为，“道德”、“品性”、“气质”等重要价格素养，很难“教”

成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来的。经

典教材中皆是美心美文，嘉言懿行。让学生熟诵于口，濡染于心，会使他们在不

知不觉中提高品性和修养，比单纯的说教效果要好得多。这对于培养“有道德、

有纪律、有文化、有理想”的“四有”新人具有重要意义。此外，经典教材都是

文言文，经典诵读就可以让我们的孩子像我们的古人一样接受文言文的滋养，奠

定雄厚的文言文基础。

经典诵读还能开发学生右脑（即祖先脑），使人增强智慧，学习效率倍增。

在诵读过程中，孩子完全无心而放松，反复念唱的音韵律动与眼看经文的视觉作

用，皆能刺激右脑。在左右脑同步运作