2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《长征胜利万岁》《大战中的插曲》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本章节主要内容包括：回顾红军长征的历程，了解长征胜利的历史意义；分析长征途中发生的重大事件，体会红军战士的英勇顽强；学习毛泽东的诗词《长征》，感悟诗词中的豪情壮志。通过本章节的学习，旨在提高学生对历史事件的理解能力，培养他们的爱国情怀和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生深刻理解历史事件的能力，提升他们的历史意识。

2.增强学生的文学鉴赏能力，使他们能够从诗词中感受语言的魅力和情感的表达。

3.强化学生的审美情趣，引导学生通过文学作品体验美的享受。

4.培养学生的爱国主义情感，激发他们对国家和民族的自豪感与责任感。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，对历史和文学都有着浓厚的兴趣。然而，由于高中阶段学习内容的深入和难度增加，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对长征这一历史事件有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏对长征历史意义的深入理解。他们对诗词的鉴赏能力有限，难以把握诗词中的情感和意境。

2.能力层面：学生在分析历史事件时，往往缺乏辩证思维和批判性思维能力。在文学鉴赏方面，他们可能难以把握诗词的韵律、节奏和意象，对作者的情感表达理解不足。

3.素质层面：学生的爱国情怀有待加强，对国家和民族的自豪感与责任感需要进一步培养。在审美情趣方面，他们需要更多的引导和启发。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但有时容易受到外界干扰，注意力不够集中。在小组合作学习中，他们可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

5.对课程学习的影响：由于以上特点，学生在学习本节课内容时，可能存在以下问题：

（1）对长征历史事件的深入理解不足，难以把握其历史意义；

（2）在文学鉴赏方面，可能难以把握诗词的韵律、节奏和意象；

（3）爱国情怀和审美情趣有待加强；

（4）课堂参与度不高，注意力不够集中；

（5）小组合作学习中沟通不畅、分工不明确。

针对以上学情，本节课将采取以下教学策略，以提高学生的学习效果：注重启发式教学，引导学生深入思考；加强课堂互动，提高学生的参与度；通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解，引导学生对长征历史事件和诗词进行深入分析，同时鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演红军战士或历史人物，体验长征的艰辛和伟大，增强学生的情感共鸣。

3.利用多媒体技术，展示长征路线图、历史图片和诗词朗诵视频，帮助学生直观地感受历史场景和诗词意境。

4.安排小组合作项目，让学生分组研究长征中的特定事件，通过查阅资料、撰写报告等方式，提升学生的研究能力和团队协作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道红军长征吗？它在中国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，如红军长征的路线图、长征途中的艰苦场景等，让学生初步感受长征的艰辛和伟大。

简短介绍长征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长征的基本概念、组成部分和历程。

过程：

讲解长征的定义，包括其主要组成部分，如红军长征的起点、终点、重要战役等。

详细介绍长征的历程，使用时间轴或地图展示长征的重要节点和事件。

3.长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从长征精神中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长征相关的主题进行深入讨论，如长征中的英雄人物、长征精神等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方