2024年三年级语文下册第三单元11吆喝教案2语文版.docVIP

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《叫卖》教学设计

学问与实力

1、了解旧时叫卖的内容、种类、作用，把握文章的结构。

2、合作调查实力、搜集整理实力、表演实力等。

过程与方法

1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“叫卖”，探讨其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。

2、自学探讨法、行动法。

情感看法价值观

1、培育酷爱本土俗文化的情感。

2、归类记录类似叫卖的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。

萧乾的《叫卖》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品尝到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。

重点：带有地方特色的叫卖的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

第一课时

1、以小组为单位，深化调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们叫卖的内容和声调，做好记录或录音。

2、每人仿照一两句旧时的叫卖声。

3、沟通学生调查或搜集的旧时各种叫卖，增加学生的感性相识。

4、学习课文，把握文章内容及作者情感。

一、导入新课

1、老师先仿照一句旧时本地的叫卖。

2、请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的叫卖(老师可适时组织评点).

3、假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。如今，这些嘹亮悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能恒久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（探讨如何动笔？）

4、看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《叫卖》的。

二、整体感知

1、默读课文，看看作者围围着北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？

（介绍了叫卖声所代表的经营品种，各种叫卖声的详细内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充溢了美妙的怀念之情和浓郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互沟通，体会其中的意味。

3、文章在结构支配上，有什么独到之处？

（全文从两个方面人手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最终，又介绍了各种叫卖的主要内容、声调改变、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深化的理解，文章的思路特别清楚。）

三、质疑解疑

1、为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？（对材料的加工剪裁功夫）

2、本文特别留意语段的连接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？

3、……（学生自己提出）

四、作业布置：

1、将昨天采集的本地旧式叫卖整理成文（自拟题目、老师指导）

2、以小组为单位，上集市搜集录音现时的叫卖，并将其排成简洁的节目。

其次课时

沟通小作文，各小组调查汇报表演

一、以小组为单位沟通小作文（旧时的各种叫卖整理）

每小组举荐出一至两位代表

二、班级沟通，老师组织评点

三、以小组为单位汇报集市叫卖调查，老师组织评价打分

四、作业布置

1、以“叫卖”为话题，自拟题目写一篇不少于500字的文章（可以是调查报告，可以是散文小品，也可以是相声等其他形式）

2、以小组为单位将作品整理装订成册，选优送给政府负责文化的领导。

一、导入新课

1、老师先仿照一句旧时本地的叫卖。

2、请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的叫卖(老师可适时组织评点)

3、假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。如今，这些嘹亮悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能恒久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（探讨如何动笔？）

4、再来看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是如何写《叫卖》的。

二、回顾已知

1、阅读课文，看看课文从哪几个方面介绍了北京的叫卖声？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？

（全文从两个方面人手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”，主要介绍卖什么。最终，又介绍了各种叫卖的主要内容、声调改变、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深化的理解，文章的思路特别清楚。）

看来，显得特别杂乱的街头叫卖，已经被作者清楚的两根线所穿起来了。那你说说，假如是你来介绍收集到的武汉旧时候的叫卖，你准备怎么支配内容呢？

2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例相互沟通，体会其中的意味。

那我们假如写本地的叫