《短诗三首》三长语文教学设计.docx

课题

9《短诗三首》

年级

四年级

学校

设计者

教材简析

本文选自诗集《繁星》，《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。教学中，可引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌魅力，培养学生发现美，激发现代诗歌的学习兴趣。学生在反复朗读中体会现代诗的节奏，展开想象，体会情感，感受诗歌的乐趣。

一点

人文主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界

语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

四线

语言线：体会现代诗的语言表达。

思维线：1.掌握现代诗的朗读技巧；2.边读边想象诗歌表达的含义。

审美线：让学生感受到诗歌的韵律之美。（押韵）

文化传承线：现代诗和古诗对比，掌握不同之处，感受中国诗歌的美韵。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

第二课时目标：1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

3.能够简单写一首短诗。

教学重点

通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

展开想象，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

教学难点

1.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

2.写一首短诗。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

一、导入明目标

人文主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

1.朗读目标，讨论怎么理解“美”？你认为用什么方法可以留住美？

2.板书课题：短诗三首。理解“繁”。

3.简介作者。

（设计意图）初步感知“短诗”；简介作者，了解诗题序号的意思；指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，让学生养成良好的书写习惯。

二、找法解内容

1.朗读课文，体会诗歌的韵味。要求：放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同；

找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。

2.用自己喜欢的方式读课文，依次出示三首短诗，划分节奏。

（设计意图）通过朗读短诗，让学生快速发现现代诗的特点：不拘格式、韵律相对自由。

品读养人文

（一）繁星（七一）

1.读诗想象：月明园中、藤萝叶下、母亲膝上作者在做什么？

2.指名读，预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。相机小结。

3.月明园中，藤萝叶下，母亲膝上”，唤起了你怎样的感受？指名说。

4.伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。

5.根据诗歌内容学习思维导图。

（设计意图）通过朗读短诗，初步感受到冰心的作品充满了爱。

第二课时教学设计

（文档所有字体要求:1.大标题楷体小四号加粗2.其余楷体小四号。）

一、导入明目标：

人文主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

（设计意图）旨在让学生更明白学习现代诗的要求。

二、找法解内容:

回顾：我们上一节课通过什么方法感受到现代诗的特点？

（设计意图）旨在让学生有感情地朗读冰心奶奶的三首短诗，初步体会了这三首现代诗的特点。

三、品读养人文:

一、以朗读的方式，感受诗歌的魅力。

1.全班反复朗读第二首诗歌，理顺“啊”字的读音。边读边思考：短诗为什么郎朗上口？抓住关键词说发现。

①“哪一”“？”句式相同

②读出“？”语气

③读出节奏

2.情境朗读，运用换词法理解“思潮”一词。可以换成哪些词语？

①作者一次又一次地问，一次又一次地想，像浪潮，思想的浪潮就是思潮。

3.配乐朗读，感受作者情感。

4.梳理表达支架：句式基本相同。哪一（）没有（）？

二、以对话的方式，感受诗歌的魅力。

1.思考：你能不能帮忙回答作者的问题？

①大海啊！大海啊！

哪一颗星没有光？每一颗星都有光！

哪一朵花没有香？每一朵花都有香！

哪一次我的思潮里每一次我的思潮里

没有你波涛的清响？都有你波涛的清响！

2.梳理表达支架：哪一（）没有（）？每一（）都有（）！

3.二选一，仿写诗歌：

大海啊！大海啊！

哪一（）没有（）？每一（