2025年人教版四年级语文上册爬山虎的脚(第一课时).pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

精读慢赏，体会用词准确性

——《6爬山虎的脚》教学设计

佛山市南海区狮山镇罗村中心小学李翠颜

【设计理念】

叶圣陶曾经说过：教材无非是个例子。《爬山虎的脚》是叶圣陶的作品，用词非常准确，

教师要抓住教材的这一特点，让学生品读课文重点词句，了解爬山虎的脚的特点，学习作者

围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法和观察的方法。通过学习课文，让学生掌握一定的

阅读技巧和写作的方法。

【教学目标】

1、认识目标：学会本课的生字新词，能正确、流利地朗读课文。

2、能力目标：抓住课文重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

3、情感目标：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。培养学生留心观察周

围事物的好习惯。

【教学重点】

抓住课文重点词语，了解爬山虎的脚的特点。培养学生留心观察周围事物的好习惯。

【教学难点】

理解爬山虎是怎样往上爬的。学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。

课前准备：ppt

【课时安排】2课时

【教学流程及设计意图】

第一课时

一、激趣导入

1、出示课件中的爬山虎图片，问：从图画中，你看到了什么？（爬山虎）

2、板书：爬山虎指导“虎”的笔顺和字形结构。

3、看到这满墙的爬山虎，你有问题想提吗？引导学生提出：爬山虎为什么能长在墙上？

4、补充板书：的脚齐读课题。

【设计意图】用图片吸引学生的兴趣，用让学生提问的方式激发学生学习课文的兴趣，

简单明了的引入直奔主题。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

二、检查预习情况，整体感知课文。

1、说说你是怎样预习的？（学习生字、读课文）

2、出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想指名带

读，注意正音：均匀、重叠、空隙。注意字形：“逐”是半包围结构，“茎”的第四笔是横撇，

一笔写成。

3、指名分段朗读课文，注意把字音读准确，把课文读流利。

【设计意图】新课标指出要培养学生良好的学习习惯，预习的培养就是其中一个方面。这一

环节的设计，一是对学生预习方法的一次指导，语文素养培养的一次训练，二是对学生学习

情况的一次检查，为以下教学环节的开展了解情况，做好必要的铺垫。

二、重点研读。学习课文第三、四、五自然段。

1、再读课题，你觉得哪个是课题中的重点词？（脚）

2、默读课文，找找课文哪些自然段写了爬山虎的脚？

3、这些句子你注意到了吗？

（1）……这就是爬山虎的脚。

（2）爬山虎的脚触着墙的时候……

（3）爬山虎的脚要是没触着墙……

4、渗透阅读的方法，注意每个自然段开头或结尾的句子，是找自然段大意或综合段义的

最基本及的方法。

【设计意图】对进入中年级学生，要注意与高年级阅读的连接，适时适当地进行阅读方法

的渗透。培养学生快速阅读，捕捉对自己有用的信息，为下文的学习做好准备。

三、自读自悟。

1、仔细读读3—5自然段，从文段中你读懂了什