2025年春部编人教版1年级下册小学语文全册教案（教学设计）（新课标核心素养教案）(2025年1月新教材版).docx

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部编人教版一年级下册小学语文全册教案

2025年春期(新教材版)

单元整体设计+核心素养目标+教学反思+二次备课+全册教学设计

单元整体设计

单元名称

第一单元

一、单元教材分析

本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。

二、教材特点

识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了三百个字，会写一百个字，

掌握了三十六个常用偏旁和二十二个常用笔画，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一-课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

三、单元核心素养目标

①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家，热爱中华文化，理解各地人民心相通，脉相连。

②语言运用：1.认识本单元55个生字和9个偏旁，会写28个字和1个笔画，正确书写汉字，利用已有生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，正确、流利地朗读课文。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

3.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。

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③思维能力：能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。

④审美创造：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。四、单元教学目标

1.基于真实情境，激发识字兴趣，认识本单元55个生字和9个偏旁，利用已有生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

2.会写28个字和1个笔画，了解具有全包围结构特点的字“先外后内再封口”的笔顺规则，正确书写汉字。关注汉字思维，感受传统文化。

3.阅读有关中国姓氏、天地四方、天气现象、自然万物等方面的书籍，感受四季的美好，增强保护环境的意识；激发学生对中华传统文化的喜爱之情，乐于与同伴分享自己的书籍。

4.懂得当自己遇到困难时可以寻求别人的帮助，注意使用礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。5.养成正确的书写习惯。

6.梳理本单元学过的有关一年四季、中国姓氏、字谜、自然万物等方面的汉字，了解形声字的构字规律，感知汉字与生活的联系。

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课时教学设计

课题

识字1、春夏秋冬

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

年月日第周第节

1.核心素养目标：

①文化自信：通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

②语言运用：认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁，会写“春、冬”等6个字。

③思维能力：积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

2.学习重点难点：

重点：认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁，会写“春、冬”等6个字。

难点：通过朗读、看图和动作演示等方法，了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

教学环节一：情境导入。

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

谈话揭题，学习“春、冬”。

(1)师导入：你们最喜欢哪个季节?为什么?

(2)板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。

(3)书写“春、冬”二字。

(4)齐读课题。

(1)仔细观察春字，发现它由哪几个部件组成。

(2)看教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个人

字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

以谈话进行导入，

既创设了轻松愉

悦的学习氛围，激

发了学生对四季的喜爱，又使学生

兴趣盎然地进入教学情景。

教学环节二：初读课文，学习生字

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

(1)出示图片。(课件出示：教材第2

页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图)

师：说说你们分别从图画中看到了什么。

(2)相机出示“春风、夏雨、秋霜、

冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的

学生自由发言