2025年(完整版)四大名著阅读课教案 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

回味经典——品四大名著阅读指导课教案

教学目标：

1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。

2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。

3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。

【教学过程】

一、导入

中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著

在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。本组课文让我们感受

着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。现在让

我们一起回忆。（齐读：回味经典）

二、回顾

1、知识连线

本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找

到作品和作者吗？《将相和》《史记》司马迁《草船借箭》《三

国演义》罗贯中

《景阳冈》《水浒传》施耐庵《猴王出世》《西游记》吴承恩

2、故事链结

四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把

故事简单地向同学做个介绍吗？

3、镜头扫描

让我们继续将目光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

物。

①出示《将相和》课文插图一和相关文字

齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示

插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找

出，读一读，；预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居

心叵；预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预

设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评

点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、

拓展；1、汇报阅

齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，

蔺相如选择了（点击“迎接”）。一“迎”迎出了一个宽宏大度、

国家至上的贤者形象。（板书：贤）

②出示插图二插图三插图四

课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物

形象。

预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能

明白此时的诸葛亮在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个

上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。（板书；慧）

预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额大虫，你

认为按出了武松怎样的形象？（板书：勇）

预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴

王。（自由-推荐）这一坐，坐出了后来腾云驾雾、笑傲天宫的美

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

猴王神者形象。（板书：神）

4、人物评点

古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，

栩栩如生的人物也是关键。刚才我们用经典镜头回忆了主人公，

本组课文还有很多人物，选择一位，可以是你喜欢的，也可以是

你不喜欢的，结合课文内容，用一两句话写写您对他的评价。（写

话-展示）

三、拓展

1、汇报阅读收获

在这个单元的学习中，我们还在课后阅读了相关的书籍，现在我

们一起展示阅读收获。①出示P106人物插图，这几个人认识

吗？（宋江、林冲、吴用、李逵、张顺）教师出示绰号让学生对

比，体会表达的生动形象。

②通过阅读，你还知道108位好汉里谁的名字，他又有什么绰

号？谈谈你的理解。③着力“及时雨宋江”和“智多星吴用”。

这两个在梁山好汉里举重若轻的人物，他的绰号体现着作品人物

的命运与作者的深刻反思。引导学生从巧妙的绰号通假字中感受

施耐庵对农民起义注定失败的感概。

④经过课外阅读，你对四篇文章中的人物又有了什么新的认识？

2、推荐四大名著

①古典名著是在中华民族悠久的文化传统中，在深