全校—马克思主义基本原理概论2-2017.6.16修改 - 副本.docVIP

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《马克思主义基本原理概论》教学大纲

课程性质：公共必修课学分：3

课程编码G2000003)学时：48（理论32、实践16）

适用对象：全校各专业

相关课程：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、形势与政策、国防教育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

一、教学目标

1.德才兼备目标：一方面通过本课程的引导作用，可以使学生树立正确的“三观”，另一方面通过本课程的教育作用，可以强化学生的思想政治意识，在面临各种诱惑的时候，可以坚定自己的理想信念。

2.能力培养目标：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析社会热点问题的能力；提高学生运用马克思主义理论解决实际问题的能力；发挥马克思主义理论课程的优势，培养学生的综合能力，特别是创新能力。

3.情感价值目标：在具体的课堂内外实践活动中，把学生带入情景之中，通过仪式这种潜移默化的方式，起着让学生道德内化的作用，让学生具备共同的文化心理。

二、教学方法

1.专题讲授式：运用专题讲授法讲授马克主义基本原理，包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义基本原理。

2.案例分析式：全程使用案例分析法，内容设计遵循这样的思路：由具体问题、事件开始、联系马克思主义理论，最后回到社会实际生活，从而实现理论联系实际，让学生发现马克思主义基本原理原来学起来并不难，没有‘高大上’的感觉。

3.启发引导式：“95后”的大学生，大多具有比较强烈的独立意识，对灌输教育并不“感冒”。但是他们的思想尚未成熟，正处于成长的特殊阶段，教师在思政课教学中与他们成为朋友，在潜移默化中影响学生的价值观。探寻情境教学、讨论辩论、社会调查等教学方式，使学生真正成为教学过程的参与者和教学模式创新的实践者。

三、考核方式

本门课程为考试课，成绩采用百分制，考核方式是全程式考核，即第1周到第16周都是考核的范围，课程成绩采用百分制。考核由平时成绩和三次笔试成绩构成。

总成绩（百分制）：平时成绩+三次阶段测试成绩，具体构成：

1.平时成绩：由出勤、课堂讨论与回答问题、以组为单位的作业等内容构成。考勤考核学生的自我约束和自我控制力，课堂讨论与回答问题考核学生独立思考问题的能力，在老师与学生、学生与学生的互动中将抽象的问题具体化，将枯燥的学习生动化，变“要我学”为“我要学”。作业考核以组为单位的团队分工、协作精神。一人一双手，做事没帮手，十人十双手，拖着泰山走。

2.三次阶段测试：考核学生分析问题解决问题的能力

主要考核学生运用马克思主义基本原理分析社会现实和热点问题的能力；提高学生用马克思主义基本原理对国内外政策形势和社会热点问题的辩证分析能力；考核分三次进行，分布在16周内，大约在5—6周、11—12周、15—16周采取课后开卷方式进行。

四、教材和参考书目

1.教材：《马克思主义基本原理概论》教材编写课题组、《马克思主义基本原理概论》、北京：高等教育出版社、2015年修订版。

2.参考书目：

（1）马克思.1844年经济学哲学手稿（节选）[M].《马克思恩格斯选集》第1卷.北京：人民出版社，2012年

（2）马克思.关于费尔巴哈的提纲[M].《马克思恩格斯选集》第1卷.北京：人民出版社，2012年

（3）马克思.〈政治经济学批判〉序言[M].《马克思恩格斯选集》第2卷.北京：人民出版社，2012年

（4）马克思.资本论（第1卷）[M].《马克思恩格斯选集》第2卷.北京：人民出版社，2012年

（5）列宁.谈谈辩证法问题[M]，《列宁选集》第2卷.北京：人民出版社，2012年

（6）列宁.唯物主义和经验批判主义[M].《列宁选集》第2卷.北京：人民出版社，2012年

（7）毛泽东.实践论[M].《毛泽东选集》第1卷.北京：人民出版社，1991年

（8）毛泽东.矛盾论[M].《毛泽东选集》第1卷.北京：人民出版社，1991年

（9）邓小平.解放思想，实事求是，团结一致向前看[M].《邓小平文选》第2卷.北京：人民出版社，1994年

（10）邓小平.建设有中国特色的社会主义[M].《邓小平文选》第3卷.北京：人民出版社，1993

（11）江泽民.论“三个代表”[M].北京：中央文献出版社，2001年

（12）胡锦涛.在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话[M].北京：人民出版社，2003年

（13）胡锦涛.树立和落实科学发展观[M].《保持共产党员先进性教育读本》.北京：党建读物出版社，2005年

（14）习近平.之江新语[M].浙江：浙江人民出版社，2007年

（15）习近平谈治国理政[M].北京：