观察物体（三）教案-五年级下册数学人教版.docx

《观察物体（三）》

教学目标

1.?学生根据从一个方向看到的平面图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样性，进一步体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状和位置。

2.?学生经历想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动过程，加深对观察物体的理解。

3.?学生通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从实践中获得成就感。

教学重难点

1.?重点：根据从一个或多个方向看到的平面图形，用小正方体摆出相应的几何组合体。

2.?难点：根据三个方向看到的图形，确定出几何组合体的形状和位置。

教学方法

小组合作法、自主探究法

教学过程

一、情景导入

1.?课件展示：

师：“同学们，你们能发现这个组合体是由哪些我们学过的立体图形组成的？”你还知道哪些立体图吗？

生：长方体、球体、圆柱等（预设答案不唯一）

师：现在有这样一个几何体，是由若干个小正方体搭建的，从一个方向看到的图形是：同学们来猜一猜它是由几个小正方体拼成的？

生1：2个（预设答案不唯一）

生2：3个

师：同学们的答案都合理，那今天我们一起来探索其中的奥秘吧。

【引出本节课的主题——观察物体（三）】

二、探究新知

（一）根据一个方向看到的图形摆几何组合体

1.出示任务一：自学问题：用4个同样的小正方体摆出从前面看是的几何体。

自学方法：学生利用小正方体摆一摆，验证自己的想法。

自学时间：5分钟

2.教师巡视并指导学生操作。

3.师：有小组代表上黑板展示自己的摆法。

师：发现只根据一个方向看到的图形，摆法是多样的，没有固定的摆法。

4.师：如果再增加一个同样的小正方体。从前面看到的图像还是，应该怎样摆呢？同学们尝试摆一摆，比一比谁的摆法最多？

生展示摆法并说明自己的想法。

师：你们还有什么疑问吗？如果没有，那老师想到一个新的问题，如果确定了从三个方向看到的图形，这个几何体还会有多种摆法吗？

（二）根据三个方向看到的图形摆几何组合体。

1.出示任务二：?

自学问题：从三个方向观察同一个几何体看到的图形，能摆出这个几何体吗？

自学方法：1.独自利用手中的正方体摆一摆。

2.再和小组成员学交流分享自己的想法和摆法。

自学时间：8分钟。

2.教师在学生中间巡视，有利于发现问题并指导同学们操作。

3.学生向同学们分享自己摆法的过程和想法。（如图）

4.教师：我们归纳得出根据三个方向看到的图形，可以确定几何组合体的形状和小正方体的位置。

三、自测

1.下面是用同样的小正方体摆出的一些几何体。

哪些从前面看是一个？哪些从左边看是？

下面是从不同方向观察同一个几何体所看到的图形。请把被观察的几何题摆出来。

完成后，同桌之间互相交流检查，教师进行点评和反馈，针对学生出现的问题进行讲解。

四、自结

师：“通过这节课的学习，你有什么收获？”

学生发言，分享自己在观察物体、摆几何组合体过程中的体会和发现。【?教师对学生的发言进行总结和补充，强调观察物体时要从多个方向进行观察，根据不同方向看到的图形来确定物体的形状和结构，同时鼓励学生在日常生活中多观察周围的物体，提高空间想象能力。】

五、作业

1.?用手中的小正方体摆出一个自己喜欢的几何组合体，然后画出从正面、左面、上面看到的图形，下节课在课堂上与同学们分享。

2.?寻找生活中可以用今天所学知识来观察和分析的物体，记录下来并简单描述观察的结果。