第二单元热闹的民俗节--对称（教案）-三年级数学青岛版下册.docx

第二单元《热闹的民俗节对称》

【课标要求】《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于（对称现象与轴对称图形）有如下要求：

内容要求：在具体情境中，初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。

学业要求：

1、在探究过程中，培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念。

2、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。??????

3.在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

【单元目标】

一、知识技能：

1.结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。

2.在操作、观察、画图、折、剪等大量的具体活动中，培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念。

3.运用对称的知识解决生活中的实际问题，提高应用所学数学知识解决实际问题的能力，进一步体会数学的价值。

4.在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

二、基本理解：

1．通过回顾整理，掌握轴对称图形的特征，加深对对称现象及轴对称图形的认识，进一步将对称知识系统化，形成知识网络。

2．认识轴对称现象，找到对称轴，会画出对称轴。

3．根据本单元知识间的相互联系运用知识树、思维导图等方式进行归纳整理。

【单元知识结构】

本单元教材编写的基本结构如下：

本单元的教学重点是通过观察、操作等活动，认识对称和轴对称图形，并发展学生的空间观念。

在教学的第一环节提出核心问题，让学生每学习一个新概念时都向自己提出问题是什么、为什么、在哪里，据此设置单元目标以及教学重难点。教材将本单元设为2个课时，。第1课时为:对称现象与轴对称图形，自主练习题。，第2课时为对称练习课。

第一课时“对称现象与轴对称图形”，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称。以金鱼、风筝、脸谱的问题为引领设置活动一“创设情境，提出问题”，引领学生乐于关注并发现生活中的数学问题，激发学生探索知识的欲望。以什么是对称的问题为引领“轴对称图形”。学生通过“描一描”“说一说”“认一认”等各种丰富的认知活动，获得鲜明、生动、形象的直观认识，能正确描出图形的边线，初步感知对称的含义，初步发展了学生的量感。

第二课时对称练习课以折一折，明辨是非的问题为引领设置活动让学生通过折一折之后进行判断他们是不是轴对称图形。从“实际做动作”—“实物图片”—“几何图形”，练习的深度从学生生活中常见的实物到抽象的几何图形一点点的加深，从而使学生在头脑中形成初步的几何概念。本环节师生进行知识总结与反思，让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的积极情感，让学生感悟数学知识的应用价值。

【设计说明】

以问题为引领的数学大单元教学设计的学习评价方式主要包括学习的过程性评价和终结性评价两个部分。

过程性评价通常伴随以问题为引领的数学大单元的问题设置和学习活动展开。问题为引领，学生自主制定活动方案，体验目的明确、计划清晰、分工合作的重要性，教师可设置活动表现评价标准，让学生进行自我评价和小组评价。

终结性评价是针对单元学习目标和单元学习内容进行练习解答或测评解答。评价不仅要从知识点出发，评价学生理解知识和应用知识的能力，也要从问题出发，创设整合单元知识的任务，评价学生的基本技能和综合能力。多元的评价方式和单元教学目标、问题的设置以及学生活动一致，才能真正实现教学环节、学习方式和评价方式的一致性。

课时安排：

第1课时：对称现象与轴对称图形

第2课时：对称练习

第1课时：对称现象与轴对称图形

【学习目标】

结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。

在操作、观察、画图、折、剪等大量的具体活动中，培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念。

在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

【设计分析】

【设计分析】

知识维度

认知水平维度

目标

（指事实性知识、概念性

序号

知识、程序性知识、元认

记忆/回忆

理解

应用

分析

评价

创造

知知识）

学习目标1

?事实性知识

对称的标准

对称的意义

建立对称的意识

形成初步的空间观念

学习目标2

?程序性知识

根据对称的标准判断

什么是对称图形

正确判断

形成初步的空间观念

学习目标3

?元认知知识

按“给定标准、自