四年级下语文教案-我不是最弱小的_ 苏教版.docxVIP

四年级下语文教案-我不是最弱小的_苏教版

四年级下语文教案-我不是最弱小的_苏教版

四年级下语文教案-我不是最弱小的_苏教版

教学目标:

1理解第4自然段中妈妈得答话及第8自然段中萨沙得反问,能向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者;

２深入理解课文内容，体会萨沙内心感受和所表现出来得勇气；

3能有感情地分角色朗读课文。

教学重难点：

深入理解课文内容,理解第四自然段中妈妈得话及第八自然段中萨沙得反问。

课前交流:

板书课题:我不是最弱小得。

上节课，我们读了《我不是最弱小得》这篇课文，尹老师让课文中得词语排个队,您们看

一、复习导入

１、同学们,这些词语，您还会读吗？请四位同学，每人读一行。(指导读准“滂”，“纤”）

林中旷地度假美

雨滴滂沱让雨衣

娇嫩纤弱野蔷薇

掀起盖在护弱小

一起读。

读着读着,您想起了这个篇课文讲了一个什么故事？

二、深入理解读中感悟

(一)感悟蔷薇体会弱小

1、学生按要求读课文

萨沙想要保护得蔷薇到底长什么样子呢?

请大家默读课文,划出文中描写蔷薇花得语句。读一读，品一品,您看到了一丛怎样得野蔷薇？

2交流:

A雨前

谁愿意来读读您划得句子？

出示:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放，粉红粉红得,芳香扑鼻。

(2）您仿佛看到了什么？能不能把它得美读出来？师:听了您得朗读,我仿佛……

再请一位,您看到了什么？试着朗读出它得美。师：好一朵粉红粉红得蔷薇啊！

听出来了，您们十分喜欢这娇艳欲滴得蔷薇花。那谁来读好这句话？（指名读—齐读）

Ｂ雨中

过度:天有不测风云。天空突然下起了滂沱大雨,那雨中得蔷薇又怎么样了呢？刚才还有谁找到描写蔷薇得句子了？读一读。

出示:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

（1)现在，您仿佛看到了什么？能不能读出雨得大?师:真是一场大雨!

您仿佛看到了什么?是啊!花儿被雨淋得失去了往日得鲜艳。

（2）娇嫩纤弱：从偏旁入手，解析意思；读出词意:娇：妩媚动人,令人怜惜。娇嫩:柔嫩、嫩弱。指导书写“娇”。

（3)滂沱大雨您怎么理解？（雨下得大）文中还有哪个词也是雨下得大得意思?

在这样得大雨中，再来读读蔷薇花,您体会到了什么？您喜欢这样得大雨吗?为什么？

(4）对比读，女生读雨前。男生读雨中。

雨前，它是粉红粉红得，而现在，

雨前,它那样芳香扑鼻，而现在，

在倾盆大雨中，您听到花儿得呻吟了吗?它会说些什么？

(5)孩子们，如果您就在花得旁边，您最想做什么事情?

过度：孩子们,其实您得想法就是萨沙得想法。

（二)感悟对话帮助弱小

1、师：瞧，萨沙和您们一样，她也要去保护弱小者。出示：“萨沙朝着蔷薇丛走去。她掀起雨衣,盖在粉红得蔷薇花上。”谁来读。

师:找找描写萨沙动作得词，谁来细细地读。

师:请一位学生做一做掀起与盖在得动作。

师：您得动作很轻,为什么？奖励您再读读这句话。

是呀!每个人,每株花都有生命,当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。

2、、师：那萨沙这样做是受到了谁得影响呢?

出示:“爸爸赶忙把雨衣让给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”谁来读读这句话。指一生读。

板书：让雨衣爸爸妈妈萨沙

A爸爸妈妈为什么要让雨衣？(先说说爸爸为什么把雨衣让给了妈妈？)

B姐姐托丽亚对妈妈得做法有什么反应?哦,书上没写,但有图片呀？姐姐在（)。那您能用这个句式说说姐姐为什么微笑吗?

在这里，传递得仅仅是一件雨衣吗？这里,爸爸妈妈及托丽亚都在传递着爱啊！

3、出示对话

理解第一段对话。

“妈妈，爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。您们干嘛这样做呢?”“每个人都要保护比自己弱小得人。”妈妈回答说。

（1）萨沙一开始就明白她们为什么这样做吗？谁愿意来读一读萨沙得问题？

您来问。听出了，您满心疑惑。

请您来。您得语气中满是不解,心里在想什么?

读书就得这样，把自己当成文中人物，读起来就更有味儿了。

全班一起来问。

(2）妈妈是怎么回答得?谁来读一读？板书:每个人都要保护比自己弱小得人,

这位妈妈，您这话里得“每个人”指谁？

引读并指板书：爸爸把雨衣给妈妈，是因为

妈妈把雨衣给萨沙，是因为

您读出妈妈得言外之意了吗？妈妈说萨沙是最弱小得;妈妈鼓励萨沙也要去保护比自己更弱小得。母亲得话语重心长,引人深思。让我们再来读读母亲说得这句话。

(3）听了妈妈得话,萨沙这样反问：“这么说我就是最弱小得了？”

情境化朗读。读出萨沙得疑惑,不服气，不乐意

理解妈妈得第二句话：“要是您谁也保护不了，那您不就是最弱小得了吗?”

(4）找学生，问:某某，要是您谁也保护不了,那您不就是最弱小得了吗?心里感觉怎么样？有什么想法？

（两个,再