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溯源与启思：物理学史融入高中物理教学的深度探究

一、引言

1.1研究背景与缘起

在高中教育体系中，物理学科占据着举足轻重的地位，它是培养学生科学思维、逻辑推理和实践能力的重要途径。然而，审视当前高中物理教学现状，不难发现存在诸多亟待解决的问题。

传统教学模式下，高中物理教学往往过于侧重知识的传授，将大量时间花费在讲解物理概念、公式推导以及习题演练上。教师在课堂上占据主导地位，采用“满堂灌”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。这种教学模式虽然能在一定程度上帮助学生掌握基础知识，但却忽视了学生科学素养的全面培养。

从学生学习兴趣方面来看，枯燥的知识讲解和大量的习题训练，使