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核心素养下思维导图与高中英语阅读教学的融合策略探讨

摘要：在当前高中英语阅读教学中，部分教师仍旧将教师“教”作为阅读教学的中心环节，忽视学生的主体地位以及学生学习行为对阅读教学效果的实际影响。为适应教育改革、课程改革新环境，全面践行核心素养培育任务要求，作为思维启发工具的思维导图在高中英语阅读教学中得到了广泛应用，且具有突出作用。鉴于此，文章在分析思维导图与高中英语阅读教学融合应用重要性的基础上，从阅读教学活动前、中、后三个环节入手，重点探究核心素养下思维导图与高中英语阅读教学的深度融合策略，希望能为高中英语教师灵活运用教学工具培育学生核心素养提供参考。

关键词：核心素养;思维导图;高中英语;阅读教学

核心素养培育是高中英语教师的主要教育任务，涉及学生知识学习、掌握与运用能力以及思维能力、认知水平、思政素养多个方面，引导英语教师突破传统阶段以知识输入为主教学模式的限制，关注学生在英语学习过程中获得的思维能力、知识应用能力、解决实际问题能力。思维导图这一教学工具在训练、发展学生思维方面发挥着重要的作用，尤其能拓展学生的思维深度和广度。在核心素养培育任务要求下，研究思维导图在高中英语阅读教学中的应用，对英语教学、课程改革具有实际意义，备受师生关注。

一、核心素养下思维导图与高中英语阅读教学融合的重要性

训练、发展学生思维能力对学生分析、解决实际问题以及知识应用尤其重要，是教师培养独立、思辨、终身学习学生的重要举措。在核心素养教育背景下，英语教师基于高中生的认知水平、思维特点、学习能力，运用思维导图优化英语阅读教学，在激发学生兴趣、降低学习难度、促进语言能力发展方面发挥着重要的作用。在英语课堂的多元语境中，学生需要运用多种思维能力，判断、理解、分析语言知识的应用方法。在此基础上，思维导图能帮助学生梳理英语阅读的基本思路，从中提炼语篇文本的关键信息，有助于发展学生的高阶思维能力。

首先，思维导图作为一种教学工具，将其应用于英语阅读教学环节，能向学生展示内容与结构清晰的语篇内容，辅助学生感受、体会语篇情感、思想，从而真实地感知英语语篇阅读、英语学习的乐趣。在思维导图的支持与引导下，学生能清晰地了解语篇故事，对语篇涉及的各要素产生兴趣。

其次，思维导图在辅助学生理清语篇脉络方面的作用尤其突出。学生可以在英语阅读的过程中，圈出相关要素，并根据各要素的关系建构思维导图，加深对语篇内容的认识与理解，从而有效降低英语阅读难度。同时，借助思维导图理清语篇脉络的方式，还能为学生分析、解决生活中实际问题提供经验支持，逐步提高学生的问题解决能力。

最后，思维导图引导、辅助学生在语篇主旨、情感层次方面深入阅读，以清晰的导图将语篇结构呈现给学生，不仅能提高学生的思维、综合学习能力，还能提高学生的学习效率。这样学生能利用更多的时间练习口语发音，无论从发音标准度，还是知识储备量的角度而言，其英语语言能力都能得到显著提升。同时，其英语核心素养也能得到有效培养。

简而言之，将思维导图这一启发性教学工具应用于高中英语阅读教学环节，不仅能激发学生兴趣，降低阅读难度，激励学生自主、积极地阅读并分析语篇内容;还能在拓展思维深度和广度、发展思维能力方面发挥着重要的作用，对学生核心素养的形成、发展具有重要作用。

二、核心素养下思维导图与高中英语阅读教学的深度融合策略

阅读一直是高考英语试卷的重要考查方式，尤其是随着新高考制度的落实，高考英语试卷增加了“读后续写”的题型。在日常教学环节，教师提高阅读教学水平尤其重要。新高考英语试卷对学生思维能力、知识应用、分析及解决问题的能力进行了重点考查。培育并发展学生核心素养，是教师通过日常教学提高学生高考应试能力的重要举措，也是立德树人根本任务的明确要求。思维导图在训练、发展学生思维能力方面的作用突出，教师在英语阅读教学过程中，要根据阅读教学前、中、后各环节教学需求，灵活运用思维导图，渗透培育学生核心素养。教师依据高中英语课堂的真实阅读任务，在教学活动前、中、后三个阶段，合理配置思维导图、微课等辅助学习资源，旨在引导学生梳理、归纳阅读方法，并深入探索英语阅读的知识建构规律。教师结合词汇、语句、语法等基础知识，链接思维导图，能引导学生积累英语阅读经验和技能。

（一）阅读教学活动前：词汇关联想象，激发学生的阅读兴趣

思维导图在英语阅读教学各环节发挥的作用、侧重点均不相同，在阅读教学之前，教师要坚持兴趣导向、阅读准备原则。在课前预习环节，从阅读语篇中提取关键词汇，围绕核心词汇，建构思维导图，并引导学生对核心词汇进行关联想象，引发学生头脑风暴，激发学生的语篇阅读兴趣，并将阅读兴趣转化为其积极、主动阅读的行为，为学生深度阅读做好准备。

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