高中语文精品课件：《信息时代的语文生活》.pptVIP

PPT模板/moban/**********信息时代的语文生活核心素养：语言建构与运用：围绕新闻事件，开展调查，井对调查结果展开分析，归纳不同媒介的传播特点。思维发展与提升：探讨不同媒介的语言特征，通过不同的传播媒介发布信息，以得到更多同学的关注和响应。审美鉴赏与创造：发挥多种媒介在宣传功能上的优势，确定宣传主题、目标受众和媒介种类，进行传播。文化传承与理解：设计宣传方案，拟写宣传语，确定媒体使用策略，有计对性地进行设计，利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。1、阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》一文（教材P75-76），思考：面对传播技术的不断更新，我们应该注意些什么？明确：当我们享用传播科技带来的便利时，也应该保持警觉与思考，不能痴迷于电视、网络而成为科技的奴隶，不能被自己所创造的东西所异化，还应遵守法律和公序良俗。2、阅读李宇明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文（教材p72-74），思考：网路时代的语言交际有什么特征？明确：要注意两点，其一是语言交际的“技术性”越来越强；一是分出了虚拟和现实两个空间的语言生活。一.认识多媒介下面是各类预防“新冠病毒”的科普材料，组成五种不同媒介的科普材料。材料二：下面呵，咱广播里通知啊，在电视上大家伙也看到了，这个新型冠状病毒，咱要重视起来，特别是你家的婶子大娘、三叔二大爷这些老年人，上了岁数，文化少，又没有个智能手机。年轻人啊，一定要耐心地讲解。过年期间别走亲访友了，国家有难，咱不添乱，坐在家里，就是贡献。亲戚不走，来年还有；朋友不聚，咱以后再续。这是为了你的安全和健康，为了大家伙，也是为了国家。(某村喇叭通知)二.情境演练下面是各类预防“新冠病毒”的科普材料，组成五种不同媒介的科普材料。材料三：白岩松：针对(新型冠状病毒)人传人的判断是什么样的？钟南山：在武汉有这样肯定的证据。在广东有两个病人没去过武汉，但是家人在去了武汉以后，染上了新型冠状病毒，回到家里后，两个家庭都染上了新型冠状病毒。现在可以这么说，肯定有人传人的现象。(央视《新闻1＋1》专访)材料四：新型冠状病毒相关指标图(易网健康)：二.情境演练下面是各类预防“新冠病毒”的科普材料，组成五种不同媒介的科普材料。材料五：新型冠状病毒科普视频萌娃版(人民网视频)，网址如下：http：///index/playvideo/contcntid/213614梳理上述五种科普材料的传播媒介、传播特点和受众对象，完成下表。二.情境演练材料传播媒介传播特点受众对象材料一纸质文字①医务人员材料二喇叭广播覆盖面较广，宣传效果好；运用方言土语，语言通俗易懂。乡村老人材料三电视直播②广大民众材料四网络图表简明扼要，一目了然；迅速方便，受众面广。广大民众材料五网络视频③少年儿童下面是各类预防“新冠病毒”的科普材料，组成五种不同媒介的科普材料。明确①纸质材料阅读、保存方便，表述精准、具体。②辐射面广；专家访谈，可以澄清事实，让人信服。③视听兼顾，生动活泼；网络传播，受众面广。二.情境演练新媒体认识辩论会活动人员：班里的全体同学和老师。活动分工：(1)主持人：教师(也可以指定头脑灵活、口才好的学生)(2)辩论人：除主持人外的其他同学活动形式：将全班同学分为两个小组，一小组为正方，一小组为反方。活动进程：(1)主持人提出辩论主题。(2)主持人宣布辩论会应注意的一些问题。(3)辩论会开始。(4)主持人对辩论会做总结。三.学习活动学校近期拟举办次戏剧节，你所在的年级准备参加这话动。小组合作，为班级的节日写个跨媒介宣传推广方案。流程及提示：1.确定宣传主题、目标受众和媒介种类。每小组选择一种媒介，集中力量宣传，允分发挥这种媒介在宣传功能上的优势，例如校报、校广播台、校电视台具有权成性，而一些自媒体平台则传播迅速，吸引力强。2.设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用策略等。要根据所选媒介的特点，有针对性地进行设计。例如在校电视台播放宣传短片，要设计短片画面内容，撰写画外音文稿；进行网络直播，要选择恰当的直播场地，撰写直播内容的脚本；使用网络公众号，则要拟写有吸引力的标题和可读性较强的文章，选择与之相匹配的图片或视频。三.学习活动23.根据受众情况和媒介特点，选择最佳发布时间。因为是校园活动，主要受众是老师和同学，所以如使用电视、广播等传统媒介，可以选择课间、午休时发布信息；如使用网络推广，则应选择晚上或周末发布信息。此外，还要注意把握宣传的