《与妻书》说课稿-2023-2024学年高一语文统编版必修下册.docx

《与妻书》说课稿-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《与妻书》说课稿-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

本节课的教学内容选自统编版必修下册第三单元第11课，课文标题为《与妻书》，是清代文学家林觉民在辛亥革命前夕写给妻子陈意映的一封诀别信。本节课将重点分析信中的情感表达、修辞手法以及文章结构的安排，引导学生深入理解作者的情感世界和革命精神。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《与妻书》，学生能够准确把握文中的关键词句和修辞手法，提升理解和运用古汉语的能力，同时能够模仿文中情感表达的技巧，创作出具有感染力的文学作品。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析《与妻书》中的情感变化和思想内涵，学会从多角度审视问题，形成独立思考和深度解读文本的能力。

3.文化传承与理解：通过对《与妻书》的学习，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，感受革命先驱的崇高精神，培养爱国情怀和社会责任感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中蕴含的深刻情感和美学价值，提高对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和审美创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古诗文的基本阅读方法，了解了一些基本的文言文词汇和句式，能够通过注释和工具书辅助阅读。在情感表达方面，学生已经学习过如何通过文学作品来感知作者的情感，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生对文学作品充满好奇，尤其是对具有历史背景的文学作品表现出较高的学习兴趣。他们在分析文本时具有一定的逻辑推理能力，但可能缺乏深入挖掘文本内涵的能力。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生在阅读《与妻书》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的词汇和句式理解不深，难以准确把握文中的情感细微变化；对辛亥革命前夕的历史背景了解不足，影响对文本深层含义的理解；在情感表达上，可能难以体会到作者那种深沉的爱国情怀和牺牲精神。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《与妻书》的背景、作者简介及文中难点，为学生提供必要的信息和知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨文中的情感表达和思想内涵，激发学生的思维碰撞。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生模拟文中情境，深入体验作者的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者介绍和相关历史背景，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件辅助文言文学习，提供词汇解析和句式分析。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和文献资料，以拓展学习视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场引入：通过提问方式引导学生回顾已学过的古文阅读技巧和情感分析方法，例如：“同学们，之前我们学习过哪些古文作品？在分析这些作品时，我们通常会关注哪些方面？”随后，简要介绍《与妻书》的背景和作者，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.课文朗读：教师带领学生共同朗读《与妻书》，注意语气、节奏和情感的表达。

b.文本解析：教师详细讲解文中的关键词句、修辞手法和篇章结构，引导学生理解作者的情感变化和思想内涵。

c.情感分析：教师引导学生分析作者在信中的情感表达，探讨其背后的原因和动机。

d.文化背景介绍：教师介绍辛亥革命前夕的历史背景，帮助学生更好地理解文中的爱国情怀和牺牲精神。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂问答：教师提出问题，学生根据课文内容进行回答，检验学生对文本的理解程度。

b.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文中情感表达的理解，讨论如何将这种表达方式运用到自己的写作中。

c.情感表达练习：教师给出一个情感主题，学生尝试运用《与妻书》中的情感表达技巧，创作一段短文。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调《与妻书》的情感表达和思想内涵，提醒学生将所学运用到实际阅读和写作中。

5.作业布置（5分钟）

a.课后阅读：《与妻书》全文阅读，并做好笔记，下节课分享阅读心得。

b.写作练习：以“给亲人的一封信”为主题，要求学生模仿《与妻书》的情感表达方式，创作一篇短文。

c.课外拓展：鼓励学生查阅相关资料，了解辛亥革命和林觉民的事迹，深化对课文的理解。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《与妻书》全文及相关注释，供学生深入学习文中难点和情感表达。

b.《林觉民传》，了解林觉民的生平事迹和革命活动，加深对《与妻书》创作背景的理解。

c.《辛亥革命史略》，提供辛亥革命的历史背景资料，帮助学生理解革命先驱的奋斗历程。

d.《中国古代书信选读》，收录了不同历史时期的书信作品，供学生对比学习，感受不同时代的情感表达