三下七单元口语交际《劝告》教学设计.docxVIP

课题名称

口语交际：劝告

课型

新授课

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。

教学重点

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教学难点

在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。

教学准备

多媒体课件

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、巧设情境，导入话题

1.教师新课导入：同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告。恰当地劝告，会很好地解决问题，不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？

2.教师出示课题并板书，学生书空：劝告，学生齐读课题。

生回答问题，齐读课题

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

教师过渡：劝告可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。

情境一：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。

1.问题：假如你是这位坐在楼梯扶手上的同学，玩的正高兴时，有几位高年级的同学走过来了……这时候他们会怎样对你进行劝说呢？

2.提出问题：以下是几位同学的劝告，你最喜欢听谁的呢？

学生讨论交流。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

教师过渡：第三名同学的话有理有情，那位小同学意识到自己的错误行为带来的后果，不再玩滑梯了。看来劝告还真是一门学问，在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从别人的角度着想，这样的劝告更容易被接受。

教师板书：说话语气不指责为别人着想

任务一：结合情境，练习劝告

教师过渡：其实在我们身边还有很多不良行为需要及时制止，也需要我们好好劝告。如果遇到下面这种情况，你会怎样劝他们？请同学们选择其中一种情况，小组讨论如何有效劝告。

1.情境二：有个同学正在抄别人的作业。

（1）教师提出问题：如果你看到了这一幕，你会怎样劝告他呢？

（2）学生活动：同桌合作练习劝说。

预设1：同学，你不要再抄作业了，这样会让你形成依赖心理，自己不再动脑筋，思考问题会越来越慢。

教师追问：你觉得这样劝说的效果好吗？

师生交流：你在劝告时，从对方的角度着想，讲了一个道理，非常好。

预设2：同学，你不要再抄作业了，哪个问题不会我可以教你啊，或者去请教老师也可以啊，这样你既能完成作业，又能学到知识，多好啊！

教师追问：这样劝说的效果怎样？

师生交流：你还告诉对方应该怎么做，直接帮他解决了这个问题，他自然就更愿意接受你的劝告。我们要学会给别人提建议。

2.情境三：有在校门口执勤时，看到有同学乱穿马路。

（1）学生活动：小组内轮流练习劝告，并选派代表准备上台表演。

预设1:同学你不能乱穿马路，这样容易被汽车撞到。

预设2：校门口一辆车也没有，我这样穿马路很安全。

教师点拨：劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告，说清乱穿马路的严重后果。

预设3：同学你不能闯红灯，等一会儿没关系的。

预设4：今天我起床晚了，再不快点会迟到的，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了。

教师点拨：要针对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系，考虑到对方着急的心情，此时劝告的语言要简洁。

（2）教师小结：如果我们能设身处地的站在他人的角度，多为对方着想，这样劝告的话就更容易被别人接受了。

3.情境四：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

（1）学生活动：小组内讨论应该如何进行劝告。

预设1:表哥你不要玩了，长时间玩电脑游戏会把眼睛看近视。

预设2：没关系，眼睛近视了，戴眼镜也很酷啊！

教师点拨：可以尝试换一个角度继续劝告哦！

预设3:表哥你的作业还没写完呢，不完成作业老师会惩罚你哦！

预设4：好吧，我先完成功课，一会儿再继续玩。

教师点拨：稍有效果，但是要反复进行劝告，效果才会更好。

教师小结：其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信会起到作用。

学生自主学习，思考教师提出的问题。

学生交流汇报。

四、

精准练习（8-12分钟）

练习劝告

五、

全课总结

（1-2分钟）

今天，我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人，知道了劝告别人时要采用合适的语气，多从别人的角度着想，这样更容易被接受。

六、

课后作业

练习劝告

板书设计

劝告

说话语气不指责

为别人着想

课后反思

本节课的口语交际主题是《劝告》，旨在通过模拟情境，引导学生学会如何有效地进行劝告，培养他们的沟通能力和语言表达技巧。

在教学过程中，我设置了多个贴近学生生活的劝告情境，如劝告同学不要乱扔垃圾、劝告朋友不要熬夜等，这极大地激发了学生的兴