复式条形统计图（教案）-五年级下册数学北师大版.docx

8.1《复式条形统计图》教学设计

教学内容：北师大版小学数学五年级下册第82,83页相关内容。

教学目标：1.认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式条

行统计图的异同，并能用复式条形统计图表示相

应的数据。

使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条

行统计图中的有关数据作出简单的分析和判断。

3.体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。

教学重难点：

能用简单的复式条形统计图表示相应的数据。

对复式条形统计图作出分析。

教学过程：

一、新课导入

同学们请看，这是我们班的曹玮柏同学，他准备去参加投球比赛。可是，他有些犹豫到底是单手投球远呢还是双手投球远呢？根据你们平时的经验，猜猜看，那种投球方式更远些?这样吧！我们来投票吧！1代表单手投球，2代表双手投球。（出示PPT,平板投票）

只是猜测可不行，我们要用数据说话，如何来验证呢？

设计意图：由情景图导入，在学生思考问题的过程中激发学生学习的兴趣。

二、探究新知

1.探究复式条形统计图的制作方法。

我们第一活动小组7名同学来到了篮球场上，准备分别进行单手头球和双手投球。请看，这是他们收集整理的数据。（板书：收集数据，整理数据）请大家仔细观察，你能一眼看出哪种投球方式远一些吗？

你有什么好的办法，能够让大家更加直观的看出结果吗？你能用以前学过的条形统计图来表示表格中的两种数据吗？拿出作业纸，动手画一画。师一边查看一边拍照，上传，展示学生们的作品。（平板拍照，上传大屏讲解。）

可能会出现的几种情况：

绘制成两幅条形统计图，一个是单手投球的，一个是双手投球的；绘制在同一幅图中，但是单手投球和双手投球用的同一种颜色；在同一幅图中，用不同颜色分别表示单手和双手投球的距离。

对比这几种统计图，你认为哪种最好？

像这样的统计图，我们可以给他起一个名字叫：复式条形统计图。（板书）

仔细观察复式条形统计图是你有哪些发现？（抢答）

图例表示什么意思？

横向，纵向观察，整体对比观察有何发现？

横向观察发现，展示了7个投球者每人都进行了单手投球和双手投球，以及单手和双手投球的距离。

纵向观察呢？投球距离以米“米”为单位，起始格代表9米，其余每小格代表0.5米。直条越长，表示投球越远。

对比观察你又有什么发现？（抢答）

比较不同颜色（或底纹）的直条的长度。发现：1号、2号、3号、5号、7号同学单手投球比双手投球的距离远，4号同学双手投球的距离远，6号同学单手投球和双手投球的距离相等。

在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你猜测一致吗？

设计意图：经历猜想与验证的过程，了解复式条形统计图的特点和优点。

三、巩固练习

1.课件出示教材第83页第1题。

如何比较今年和去年哪年的空气质量好一些呢？小组内交流下吧。

学生小组内讨论交流，教师巡视指导。

请看某城市2011年和2012年两年69月空气质量达到优良情况的统计图。从统计图上看，这几个月中，哪一年的空气质量情况更好？（抢答）

设计意图：通过观察交流、小组讨论，提高学生识图、分析统计图的能力。

分享平板上的城乡人口统计表，利用平板手动拖拉绘制成复式条形统计图。同时大屏可展示4位学生的操作流程，请一位学生讲解操作方法和过程。

出示平板上题库里的两道选择题，了解横式的复式条形统计图特点。（题库题目，全班作答）

4.课件出示教材第83页第2题。

请看红光小入学的部分学生营养情况评价表，你能根据这组数据完成统计图吗？拿出作业纸，动手画一画。全班交流。（平板拍照，上传大屏讲解）

通过同学们的解读，知道营养均衡的重要性。

四、课堂小结

我们大家通过分析、绘制复式条形统计图，一定有不少体会，请大家来总结一下吧。

师总结：大屏出示复式条形统计图的知识结构图（师边讲边展开大脑思维导图）

设计意图：通过及时总结，让学生加深对复式条形统计图的认识，培养学生的统计意识。

板书设计：

复式条形统计图

图例收集数据

多组数据横向观察整理数据

进行比较纵向观察分析数据