2024-2025学年高中物理 第七章 机械能守恒定律 8 机械能守恒定律（1）说课稿 新人教版必修2.docx

2024-2025学年高中物理第七章机械能守恒定律8机械能守恒定律（1）说课稿新人教版必修2

授课内容

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教材分析

本节课选自新人教版必修2高中物理第七章“机械能守恒定律”的第一节。本节课主要讲述了机械能守恒定律的基本概念、适用条件和证明过程。通过实例分析和实验演示，帮助学生理解机械能守恒定律，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的物理思维能力和实验探究能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和科学态度与责任。通过分析机械能守恒定律的适用条件和证明过程，提升学生的逻辑推理和抽象思维能力。通过实验探究，培养学生的实验操作技能和科学探究精神。同时，引导学生树立正确的科学态度，认识到物理规律在生活中的应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：机械能守恒定律的表述与理解。要求学生能够准确记忆并理解机械能守恒定律的表述，即“在只有重力或弹力做功的情况下，系统的动能和势能之和保持不变”。

-重点二：机械能守恒条件的判断。通过实例分析，使学生能够识别在哪些情况下可以应用机械能守恒定律，例如单摆运动、抛体运动等。

-重点三：机械能守恒定律的应用。通过具体实例，指导学生如何运用机械能守恒定律进行能量计算和问题解决。

2.教学难点

-难点一：机械能守恒条件的识别。学生在理解机械能守恒定律时，往往难以准确判断系统是否只受重力和弹力作用。例如，在斜面运动问题中，学生可能混淆摩擦力对机械能守恒的影响。

-难点二：机械能守恒定律与动能定理的综合应用。在解决复杂问题时，学生需要将机械能守恒定律与动能定理结合起来，这需要较强的逻辑思维和计算能力。

-难点三：非保守力做功时的能量转化。学生需要理解非保守力做功导致机械能转化的过程，并能够分析能量转化的具体情况。例如，在碰撞问题中，理解动能转化为其他形式的能量。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验演示，帮助学生直观理解机械能守恒定律的原理。

2.通过小组讨论，引导学生分析实际问题，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体教学，展示动画和视频，增强学生对机械能守恒过程的动态感知。

4.设计互动游戏，如能量传递游戏，让学生在游戏中体验能量守恒定律的应用。

5.结合实际问题，布置项目式学习任务，提高学生的综合应用能力和创新思维。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习物理中的一个重要定律——机械能守恒定律。在上一节课中，我们学习了动能和势能的概念，那么，这两种能量之间有什么关系呢？今天我们就来探究这个问题。

（学生）老师，我想知道动能和势能之间是如何转化的？

（教师）很好，这正是我们今天要学习的内容。现在，请大家打开课本，翻到第七章第一节，我们一起来阅读。

二、新课讲授

1.机械能守恒定律的表述

（教师）首先，我们来明确机械能守恒定律的表述。请同学们阅读课本上的内容，然后告诉我，机械能守恒定律是如何表述的？

（学生）机械能守恒定律是指在只有重力或弹力做功的情况下，系统的动能和势能之和保持不变。

（教师）很好，大家已经准确地记住了机械能守恒定律的表述。接下来，我们来分析一下这个定律的适用条件。

2.机械能守恒条件的判断

（教师）机械能守恒定律的适用条件是只有重力或弹力做功。那么，如何判断一个系统是否满足这个条件呢？

（学生）老师，我觉得可以通过分析系统受到的力来判断。

（教师）没错，我们可以通过分析系统受到的力来判断。例如，在单摆运动中，摆球只受到重力和拉力的作用，因此，我们可以认为单摆运动满足机械能守恒定律。

（教师）接下来，我们再来看一个例子。在斜面运动中，物体受到重力和斜面的支持力，还有摩擦力的作用。那么，斜面运动是否满足机械能守恒定律呢？

（学生）我觉得不满足，因为还有摩擦力做功。

（教师）很好，同学们已经能够运用机械能守恒定律来分析实际问题了。现在，请大家尝试分析课本上的例题，看看自己能否正确判断机械能守恒条件。

3.机械能守恒定律的应用

（教师）通过刚才的学习，我们已经了解了机械能守恒定律的表述和适用条件。接下来，我们来学习如何应用这个定律。

（教师）请同学们阅读课本上的例题，然后告诉我，如何运用机械能守恒定律进行能量计算？

（学生）老师，我觉得可以通过计算动能和势能的变化量来求解。

（教师）没错，我们可以通过计算动能和势能的变化量来求解。现在，请大家尝试计算课本上的例题，看看自己能否正确运用机械能守恒定律。

三、课堂练习

1.单摆运动

（教师）请同学们完成课本上的练习题，计算单摆运动过程中动能和势能的变化量。

（学生）老师，我计算出了单摆运动过程中动能和势能的变化量，它们之和等于初始时的机械能。

2.抛体运动

（教师）请同