Unit 2 Different Families Part A Who Lives with Us （作业设计方案）-人教PEP版（级上册(3).docx

PEP版三年级上册?Unit?2?Different?Families?

Part?A?Who?Lives?with?Us?作业设计

一、作业设计目标

1.?巩固课堂所学的关于家庭成员的词汇和句型，如?father,?mother,?sister,?brother?等，以及句型?Who’s?that?man/woman??He’s/She’s...

2.?培养学生的听说读写能力，提高学生的语言综合运用能力。

3.?激发学生对家庭的热爱，增强家庭观念。

二、作业类型及内容

（一）基础性作业

1.?听读作业

?听录音，跟读?Lets?talk?和?Lets?learn?部分的内容，模仿语音语调，至少?3?遍。

?向家长或同伴朗读所学内容，注意发音准确、语调自然。

2.?书写作业

?抄写?Lets?learn?部分的单词，每个单词?5?遍，要求书写规范、工整。

?完成课本中?Letters?and?sound?部分的字母书写练习，注意字母的大小写和占格。

（二）拓展性作业

1.?口语表达作业

?用所学句型向家人介绍自己的家庭成员，如：This?is?my?father.?He?is?tall.?That?is?my?mother.?She?is?beautiful.

?与同学或朋友进行角色扮演，模拟家庭聚会的场景，运用所学句型进行交流。

2.?手工制作作业

?制作一张家庭树（family?tree），在上面贴上家庭成员的照片，并标注出相应的称谓，如?father,?mother,?sister,?brother?等。

?用彩色纸剪出家庭成员的形状，然后在背面写上对应的单词，制作成单词卡片。

（三）综合性作业

1.?写作作业

?写一篇关于自己家庭的小短文，介绍家庭成员的姓名、外貌和职业等，不少于?5?句话。

?以“My?Family”为主题，创作一首英文小诗或歌谣，表达对家人的爱。

三、作业时间安排

（一）周一至周二

1.?完成基础性作业中的听读和书写任务。

?每天听读?15?分钟，家长签字确认。

?周二晚上完成单词抄写和字母书写练习。

（二）周三至周四

1.?完成拓展性作业中的口语表达和手工制作任务。

?周三晚上与家人进行交流，介绍家庭成员。

?周四晚上完成家庭树或单词卡片的制作。

（三）周五至周日

1.?完成综合性作业中的写作任务。

?周五晚上构思并起草关于家庭的小短文。

?周六修改完善短文，并进行书写。

?周日创作英文小诗或歌谣，可与家长一起讨论修改。

四、作业评价方式

（一）教师评价

1.?对基础性作业，教师主要检查学生的书写是否规范、单词拼写是否正确、字母书写是否符合要求等，给予等级评价（A、B、C）和简短的评语。

2.?对拓展性作业，教师重点关注学生的口语表达是否流利、准确，手工制作是否精美、有创意，给予表扬和鼓励，并提出改进建议。

3.?对综合性作业，教师认真批改学生的短文和小诗，从内容、语言、语法等方面进行评价，指出优点和不足之处，给予具体的指导和建议。

（二）学生自评

1.?学生在完成作业后，对照作业要求进行自我评价，反思自己在完成作业过程中的表现，如是否认真、是否努力、是否有进步等。

2.?学生可以在作业上写下自己的评价和感受，如“我觉得我这次的书写很认真，但是单词拼写还有些错误，我会继续努力”。

（三）家长评价

1.?家长可以参与到作业评价中来，对学生在家完成作业的态度、表现进行评价，如“孩子在听读作业中很认真，能够主动模仿录音”。

2.?家长还可以对学生的口语表达和手工制作等作业给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。

五、作业反馈与辅导

1.?教师及时批改作业，将作业中存在的问题进行整理和分析，在课堂上进行集中反馈和讲解。

2.?对于个别学生存在的问题，教师进行个别辅导，帮助学生解决困难，提高学习效果。

3.?定期展示优秀作业，让学生相互学习、借鉴，激发学生的学习积极性和主动性。