六年级下册第一单元阅训练（学员版）.docx

六年级下学期第一单元阅读能力训练与提升

【训练重点与目标】

·分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的

·掌握详略得当的答题技巧

·古诗文训练

课内链接

《北京的春节》课后题第一题：默读课文,想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的,哪几天写得译细,哪几天写得简略,再讨论一下这样写的好处。

我们可以通过以下几个步骤来把握本单元的重要内容。

比较阅读，把握文章的详略安排

文章主要写什么,次要写什么,是由作者想要重点表达的意思决定的。作者想要主要表达的意思,内容就详细；次要表达的意思,内容就简略。阅读文章时,我们可以通过比较各部分内容描写的细致程度,把握文章的详略安排,从而分清内容的主次。

如,《北京的春节》按照时间顺序介绍了一系列老北京人过春节的习俗。仔细阅读会发现作者花费了很多笔墨来详细描写“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天的习俗,因此这部分内容属于文章的主要内容。

三、从多个角度体会作者是如何详写主要部分的

文章的主要部分最能够体现作者的写作意图。作者是如何详写主要部分的呢?我们可以尝试从以下几个角度进行分析。.

1.抓住能够体现中心思想的内容

中心思想,是贯穿全文的核心,是作者想要表达的情感和内涵。因此作者在行文安排上,会重点叙述能够突出自己所要表达的主题或者情感的事件。

如,《北京的春节》一文,作者要突出表现的是老北京春节的民风民情。其中“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天,最能体现老北京人独特的春节习俗,也是春节期间的几个高潮,所以作者将这几天作为全文的重点进行细致描写。春节期间的其他日子,人们的活动没有特殊之处,因此作者仅用精练的语言简单提及。

2.抓住具有特色的部分

详写主要部分时,也要有的放矢,有针对性地去写。《北京的春节》中,在详写的部分,作者并没有面面俱到地描述当日的活动,而是分别抓住这些日子里最具特色的几个民俗活动,突出各自的重点。

如,写“除夕”,围绕“除夕真热闹这一关键句,写了家家赶做年菜、老少男女穿新衣、临对和年画、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗,呈现出一幅在辞旧迎新之际,阖家团圆的画面。

简而言之：作者为什么有详有略地安排文章内容呢?因为有些内容可以很好地表现作者想要表达的主要意思,而有些内容与作者想要表达的意思关系不大。作者通过详写主要部分、略写次要都分,可以使文章重点突出、主次分明,更好地突出自己想要表达的主要意思。对于读者面言,通过对比阅读主要部分和次要部分的体验,可以更清晰地感受到作者所表达的情感。

四、期末考这样考

示例：文章哪些事件写得详细,哪些写得简略?这样安排的好处是什么?

五、这类题要怎么答

第一步：整体把握内容，分清内容的主次

第二步：把握文章的思想感情，与详细略西的部分进行链接

第三步：抓住具有特色的部分，结合自己的阅读体验

答题技巧：①作者详写了（详写部分的概括），使文章重点突出，主次分明，使读者深刻感受到（文章思想感情）；②作者略写了（略写部分的概括），丰富文章内容。

【训练一】过年

丰子恺

我幼时不知道阳历,只知道阴历。到了腊月十五,过年的气氛开始浓重起来了。我们染坊店里三个染匠全是绍兴人,腊月十六要回乡。十五日,店里办一桌酒,替他们送行。这是提早办的年酒。商店旧例,年酒席上的一只全鸡,摆法大有讲究:鸡头向着谁,谁要被免职。所以上菜的时候,要特别当心。我家的店规模很小,一共只有六个人,这六个人极少有变动,所以这种顾虑极少。但母亲还是很小心,上菜时关照仆人,必须把鸡头对着空位。

腊月二十三晚上送灶,灶君菩萨每年上天约一星期,二十三夜上去,大年夜回来。据说著萨是天神派下来监视人家的,每家一个。他们高踞在人家的灶台上,嗅取饭菜的香气。每逢初一、月半,必须点起香烛来拜他。二十三这一天,家家烧赤豆糯米饭,先盛一大碗供在灶君面前,然后全家来吃。吃过之后,黄昏时分,父亲穿了大礼服来灶前膜拜,跟着,我们大家跪拜。

二十三送灶之后,家中就忙着打年糕。这糯米年糕又大又韧,自己不会打,必须请一个男工来帮忙。这男工大都是陆阿二,又名五阿二。因为他姓陆,而他的父亲行五。两枕“当家年糕”约有三尺长;此外许多较小的年糕,有二尺长的,有一尺长的;还有红糖年糕、白糖年糕。此外是元宝、百合、橘子等等小摆设,这些都是由母亲和姐姐们去做,我也洗了手去帮忙,但是总做不好,结果是自己吃了。姐姐们又做许多小年糕,形状仿照大年糕,预备二十七夜过年时拜小年菩萨用的。

二十七夜过年,是个盛典。白天忙着烧祭品——猪头、全鸡、大鱼、大肉,都是装大盘子的吃过夜饭之后,把两张八仙桌拼起来,上面供设“六神牌”,前面围着大红桌围,摆着巨大的铝制的香炉蜡台。桌上供着许多祭品,两旁围着年糕。我们这厅屋是三家公用的,我家居中,右边是五叔家,左边是嘉林哥家,三家同时祭