2025年《小学数学中开展研究性学习的研究》开题报告 .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《小学数学中开展研究性学习的研究》开题报告

课题提出的背景及所要研究的主要问题

《小学数学课程标准》指出，必须重视学生的创新意识和实践能力.动手

实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。于是，围绕培养学生

的创新精神和实践能力的各种教学模式、教学手段和方法的探索应运而生，研

究学习也就成为教育教学改革的热点。

课题拟解决的内容：

(1)优化课堂教学过程，在学生学习过程中，着眼于研究学生研究性学习能

力。优化课堂教学过程，培养学生研究性学习能力，关键是做到有明确的教学

目标，以目标激励学生开展研究性学习.让学生真正做学习的主人。

(2）帮助学生形成良好的学习习惯的策略研究。良好的学习习惯与研究性学

习能力是很重要的,在学习中，善于、敢于发表自己的见解，经常与同学讨论、

交流，这体现了学生的主体性、自觉性和科学性。

（3）帮助学生掌握科学的学习方法的策略研究。本着体系不变,微量调整的

原则,力求体现各科教学内容之间的联络。课堂教学要活,要贯彻研究学习活动，

鼓励学生积极参与教师的教学活动.

完成课题研究的可行性分析

本人在申报课题之前已经顺利结题一个市级课题，且本人一直从事小学数学

教学工作,此课题的提出是我在多年的数学课堂教学中一直关注并践行的活动，

为此我阅读了有关的书籍和同行研讨过不少节课，对培养小学生开展研究性学习

有自己的做法。

我校教科室经常开展学术沙龙，定期开展教科研培训活动,教科研普及对于我

能研究下去也起到一定的帮助。学校对于我开展的研究经费全部报销，这也为课

题的深入研究打下了物质基础。

课题的概念界定和理论支撑

研究性学习一般是指在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定

研究专题,用类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识,解决问题的学习活

动。

在小学数学中的研究性学习，则指以小学数学课堂教学为基本途径，学生在

教师的指导下主动研究获取知识，并应用知识解决问题的学习方式.根据建构主

义的观点，学生学习书本知识的过程并不是对知识直接接受、占有和重现的过程，

而是对所学知识能动地选择、加工和改造的过程。因此，研究性学习的核心是教

学过程中学生的主动研究,加以教师的恰当引导，引起学生学习方式的改变，体

现学生的主体地位。在这里，学生的研究学习是在老师的指导下，班级集体教学

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的研究活动。而教师

的主要角色则是数学学习的组织者、引导者与合作者。用类似科学研究的方式,

即让学生通过进行观察比较，发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答

并进行验证的过程去揭示知识规律,求得问题的解决。其实质是让学生学习科

学研究的思维方式，从而培养学生主动研究、解决问题的能力。

课题研究的目标

（1)使学生保持独立的持续研究的兴趣。兴趣是学习和研究的源泉。研究性

学习就是保持或发展儿童与生俱来的研究兴趣，使他不会因后天繁重的知识学习

而丧失。这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题,有所创新和成就的这样

心理品质。

（2)丰富学生的学习的体验。研究性学习关注的重点是学生的学习过程,通过

延长或深化学习过程，相对于简约化的课堂知识学习，它更强调学习过程中深刻

的、充实的、研究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。

（3）培养学生养成合作与共享的个性品质。研究性学习立足于对