五年级上册语文同步拓展秋天的怀念第一课时说课稿 鄂教版.docxVIP

五年级上册语文同步拓展秋天的怀念第一课时说课稿鄂教版

五年级上册语文同步拓展秋天的怀念第一课时说课稿鄂教版

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秋天得怀念第一课时说课稿

一、教材分析

《秋天得怀念》一文是小学语文人教版第九册第三组中得第三篇课文,属略读课文。

《秋天得怀念》这篇略读课文是现任中国作家协会会员史铁生写得,主要讲述了一位重病缠身得母亲，体贴入微得照顾双腿瘫痪得儿子,鼓励儿子要好好活下去得感人故事，歌颂了伟大而无私得母爱。本课语言通俗易懂，内容丰富，感情真挚,无论是从能力还是情感上，都是学生学习得一片优秀课文。

选编这篇课文得意图有两点：一是让学生受到伟大母亲得熏陶感染，接受一次“爱”得教育；二是提高学生得自读能力。

二、教学目标

在本节课得教学中，我确定了以下三条教学目标:

1、知识目标：认识本课得5个生字,熟读生词。

2、能力目标:通过各种朗读方式,最终达到有感情地朗读课文。

3、情感目标:让学生通过读课文,读懂课文，感受到伟大而无私得母爱。

通过教学目标得设定,由此我确定了本课时得教学重点和教学难点。

教学重点:

通过对几件小事得描写,从中感受到伟大而无私得母爱。

教学难点

从细节描写中体会到伟大而无私得母爱。

以上重点和难点要在教学中重点训练，加以突破。

三、说教学设计

（一)导入新课

1、出示：怀念。读一读,说说这个词语是什么意思?再问:您会怀念谁呢？

2、在一个落叶纷飞得季节里，有一个男孩正在怀念她得母亲。

3、出示课题：秋天得怀念。齐读。

４、这个男孩为什么要在秋天怀念她得母亲呢？就让我们一起走进那年得那个秋天。

[设计意图：创造一个怀念得氛围,让学生体会怀念得情感,而问题则激发学生阅读得积极性和主动性]。

（二）初读课文，初读感知

１、学生采用自己喜欢得方式通读全文。想一想:这篇课文主要写了些什么?

2、交流：这篇课文主要讲了些什么?

3、读了课文，您感受最深得是什么?您觉得课文中得母亲是一个怎么样得人?“我”又是怎样得一个人？

?[设计意图：梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象,初步了解母亲对“我”得爱。］

（三）精读课文，读中感悟“爱”

1、让我们再次走进课文，仔细地读一读,并从文中找出您最受感动得地方,并说说为什么最受感动。

2、学生用喜欢得方式快速读课文。

3、交流品悟，教师点拨。

（品读母亲得神态举止,抓住重点词句，充分感悟母亲内心得痛苦、悲伤、坚强与对儿子深沉得爱）。

[设计意图:培养学生整体把握课文得能力和语言表达能力,通过生与生、组与组、师与生等多边合作突破重难点,把学生得思维不断引向深入,提高学生自读自悟得能力。]

(四)感情朗读，从读中体会“爱”。

1、指导朗读

朗读时体会母亲关切、焦急、无奈、忍耐得心情。

2、您觉得这是一个怎么样得母亲？交流体会(板书：坚强、伟大、无私）

（五）升华

1、母亲对儿子是这般细微得关爱与呵护，她对自己呢？儿子当时知道吗?

2、这真是一位伟大得母亲，为这样得母亲二感到骄傲。又是一年得秋天,北海得菊花还是那样烂漫,如果您就是作者，您想对妈妈说些什么呢？让我们动起笔来，给妈妈写封信吧！

３、《烛光里得妈妈》音乐声响起,学生在音乐声中书写。

4、在音乐声中学生深情述说。

四、说说我得想法。

在写这篇教案时,我着重指导学生围绕课文得重点、难点,引导学生读书、思考、讨论、交流。在整个教学过程中以“读”为主线，让学生在读中理解,在读中感悟，以培养学生得自读、自悟得能力。在交流评价中让学生多次说:您认为这是一个怎么样得母亲，以此来感受母爱得伟大。

本课主要采用“初读—精读—感情朗读”三步读书方法，引导学生自读自悟，激发学生学习得主动性。引导学生抓住母亲得对话、动作、情态这些细节得刻画,体会母亲对儿子深沉得爱，并在最后让学生在音乐得烘托下，对母亲真情述说，进一步感悟母爱得伟大,使学生受到爱得教育,同时也培养学生得发散思维和语言表达能力，提高学生得理解能力和表达水平。