2024年一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法二第1课时两位数加一位数进位教案设计苏教版.docVIP

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第1课时两位数加一位数（进位）

【教学内容】两位数加一位数(进位)

【教学要求】

1、让学生经验探究两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，驾驭这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的亲密联系，在解决问题的过程中培育数学意识，发展数学思索。

3、培育学习数学的爱好、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

【重点难点】教学重点:

使学生通过实践探究、合作沟通驾驭两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不同点

【集体备课】

【二次备课】

【三次备课】

【教学过程】

一、复习铺垫

1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）

4+6=（??）??20+10=（??）????6+5+30=（??）

4+9=（??）??20+13=（??）????9+3+40=（??）

2、指名口算，并说口算过程。

24+5=（??）

二、创设情境，设疑引入

1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能依据图中三个小挚友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、师把算是呈现在黑板上：

9+6????24+9????24+6????9+24+6

3、问：哪个算式已学过，点名干脆说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今日我们一起来解决：24+6=（??）??24+9=（??）

合作学习，探究新知

教学例1：24+6=？

1、挚友，这道算式，你会算吗？先算什么？发觉什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡察，个别指导。

2、小组探讨：6+4满10，该怎么办？

3、集体沟通：

问：谁是干脆通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书：??24??+??6=30

??????∧

20?4

②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要留意应先把什么位上的数相加。遇到个位上相加满十怎么办？

④试一试（补充）

38+2????53+7

教学例2：24+9？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡察，个别辅导。

2、小组沟通：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体沟通：结合操作，理解算理。老师协作学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算法：

4、优选方法，小结重点：

（1）小组探讨；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜爱哪一种方法？

（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜爱的比较简便的方法。

（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（4）试一试。（独立计算，小组内沟通自己的算法）

【学生活动与老师关注】

巩固练习

1、“想想做做”第1题：

学生独立圈一圈、算一算。

集体沟通：圈与算的过程。

2、第2题：

（1）学生独立做。

（2）独立视察，在每一组题中，你发觉了什么？思索：为什么？

（3）小组探讨：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体沟通得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3、补充题

（1）下面（??）里可以填几？46+（??）=5（）

（2）依据今日学的学问，你能任举一个算式吗？

（??）+（??）=（??）

总结揭题

1、这节课你学会了什么？怎么学会的？

2、板书课题：两位数加一位数（进位）。

六、实践运用

现在一遇到一些问题，小挚友能用所学的学问帮助老师解决问题吗？

“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）

【学习目标达成评析】