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全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第11课《控制系统中的干扰》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第11课《控制系统中的干扰》教材内容紧密联系生活实际，旨在让学生了解控制系统中的干扰现象，掌握干扰的防治方法。通过本节课的学习，学生能提高对信息技术安全性的认识，增强信息安全意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习控制系统中的干扰现象，提高对信息技术安全性的认识，学会分析问题、解决问题的能力，培养团队合作精神和创新意识。同时，通过实践活动，增强学生的实践操作能力和创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在信息技术课程中已经学习了计算机基础知识、操作系统、文字处理、电子表格等基本技能。他们对计算机硬件和软件有一定的了解，能够进行简单的计算机操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，喜欢通过实践操作来学习新知识。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过实际操作来加深理解；而另一些学生则更倾向于理论学习，需要更多的指导和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《控制系统中的干扰》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对干扰现象的理解不够深入，难以将其与实际生活相联系；二是干扰的防治方法较为复杂，学生可能难以记忆和应用；三是课堂互动环节中，学生可能因为缺乏实践经验而难以积极参与讨论和操作。教师需通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、控制系统模拟软件、干扰源模拟设备

-课程平台：学校信息技术教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：控制系统原理视频、干扰现象案例库、互动问答平台

-教学手段：多媒体教学课件、实物演示教具、小组合作学习材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于控制系统基本原理的视频，并完成相关的笔记。

设计预习问题：围绕“控制系统中的干扰”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“什么是干扰？干扰是如何影响控制系统的？有哪些常见的干扰类型？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或问题来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解控制系统中的干扰现象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出“如何减少干扰？”这样的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解控制系统中的干扰现象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“控制系统中的干扰”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个因为干扰导致控制系统故障的真实案例。

讲解知识点：详细讲解干扰的类型、产生原因以及防治方法，结合实例帮助学生理解。如，讲解电磁干扰、噪声干扰等类型。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握干扰的防治方法。例如，让学生分组讨论如何设计一个抗干扰的控制系统。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验干扰知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解干扰的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握干扰的防治方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解干扰的知识点，掌握干扰的防治方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“控制系统中的干扰”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生设计一个简单的抗干扰电路图。

提供拓展资源：提供与“控制系统中的干扰”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时