《有限的淡水》（说课稿）安徽大学版四年级上册综合实践活动.docx

《有限的淡水》（说课稿）安徽大学版四年级上册综合实践活动

一、课程基本信息

1.课程名称：《有限的淡水》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解淡水资源的有限性：通过案例分析和数据展示，使学生认识到地球淡水资源分布不均，且总量有限。

-探讨淡水资源的利用和保护：引导学生思考如何合理利用淡水，以及如何采取措施保护这一宝贵资源。

-举例说明淡水资源的应用：通过实例，如农业灌溉、工业用水、日常生活用水等，让学生具体了解淡水的重要性。

2.教学难点：

-淡水资源分布不均的原因：学生可能难以理解地理和气候因素如何影响淡水资源的分布。

-淡水资源保护的措施：学生可能对如何实施水资源保护的具体措施感到困惑。

-水资源危机的应对策略：学生可能难以想象水资源危机的严重性，以及如何制定有效的应对策略。

-举例说明时，可以结合实际案例，如干旱地区的节水措施、水污染治理项目等，帮助学生理解难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《有限的淡水》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备淡水分布图、水资源利用和保护相关的图片、图表以及淡水危机相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备水样检测套装，用于学生进行淡水水质检测实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，以便学生进行小组实验和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如“了解世界淡水资源分布情况，思考淡水资源的利用与保护问题”。设计预习问题：“为什么地球上的淡水资源如此有限？我们如何才能更有效地利用和保护这些资源？”

学生活动：自主阅读教材和提供的淡水分布图，思考并记录预习问题中的疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生建立对淡水资源的初步认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，展示淡水危机的视频，引出“有限的淡水”这一主题。讲解淡水资源的分类、分布和利用情况。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，分享预习中的疑问和发现。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过视频和实例讲解，使学生深入理解淡水资源的有限性和重要性，并通过小组合作提升解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生设计一个节水方案，并提出保护淡水资源的建议。提供相关书籍和网站供学生拓展学习。

学生活动：完成作业，利用课外资源进行拓展学习，反思总结自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生对淡水资源的理解，通过实际操作和反思提升学生的实践能力和批判性思维。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述地球上的淡水资源分布情况，了解淡水资源的分类和重要性。

-学生掌握了淡水资源的利用和保护的基本原则，如节约用水、防止水污染等。

-学生能够识别并解释淡水危机的原因，如人口增长、气候变化、工业发展等。

2.能力提升：

-学生通过自主学习，提高了信息检索和整理的能力，能够从多种渠道获取水资源相关的信息。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作和沟通能力，学会了如何与他人共同解决问题。

-学生通过实验操作，锻炼了动手能力和实验技能，学会了如何进行简单的淡水水质检测。

3.思维发展：

-学生在面对淡水危机时，能够进行批判性思考，提出自己的见解和解决方案。

-学生通过分析淡水资源的利用和保护案例，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生在反思总结中，学会了如何从自身做起，践行节约用水和保护水资源的理念。

4.情感态度价值观：

-学生对淡水资源的有限性和重要性有了更深刻的认识，增强了节约用水和保护水资源的意识。

-学生在了解淡水危机的过程中，培养了社会责任感和环保意识。

-学生通过实践活动，体会到了团队合作和共同承担责任的乐趣，形成了积极向上的价值观。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中实施节水措施，减少水浪费。

-学生能够设计并实施简单的节水方案，如在学校或社区推广节水活动。

-学生在家庭、学校和社会中，积极倡导节约用水和保护水资源的理念，成为水资源保护的宣传者和实践者。

七、板书设计

①淡水资源概述

-淡水资源的定义

-淡水资源的类型（地表水、地下水）

-淡水资源的分布（全球、区域）

②淡水资源的重要性

-人类生活必需

-工农业生产需求

-生态环境维护

③淡水资源危机

-淡水资源短缺的原因（人口增长、气候变化、污染等）

-淡水资源危机的表现（干旱、洪水、水质恶化）

④淡水