四年级体育上册 第七册 第七课 站立式起跑 截住空中球说课稿.docx

四年级体育上册第七册第七课站立式起跑截住空中球说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自四年级体育上册第七册第七课，内容包括“站立式起跑”和“截住空中球”两个部分。通过学习，学生将掌握站立式起跑的动作要领，提高起跑速度；同时，学习截住空中球的基本技巧，增强身体协调性和反应能力。

核心素养目标

1.培养学生遵守体育规则，尊重对手，体现公平竞争的体育精神。

2.提升学生动作协调性和身体控制能力，增强自我保护意识。

3.培养学生团队协作精神，学会在集体中共同进步。

教学难点与重点

1.教学重点

-站立式起跑：强调起跑动作的迅速、准确，包括预备姿势、起跑信号、用力顺序等。重点是让学生掌握起跑时的“一步”和“两步”动作，以及起跑过程中的力量分配和身体协调。

-截住空中球：重点是掌握接球时的时机判断、身体姿势调整和手部触球技巧，使学生能够有效地截住飞来的球。

2.教学难点

-站立式起跑的时机把握：难点在于学生难以准确判断起跑信号并迅速作出反应，需要通过多次练习和示范来强化学生的反应速度和时机判断能力。

-截住空中球的力量控制：难点在于学生在截球时难以控制力量，可能导致球弹回或错过，需要通过分解动作练习和反馈指导，帮助学生掌握适当的力度和触球位置。

-身体协调性：学生在进行站立式起跑和截球动作时，容易出现身体不协调的情况，需要通过专门的身体协调练习，如平衡练习、灵敏性训练等，来提高学生的身体协调性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有体育上册第七册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备站立式起跑和截住空中球的动作分解图片、示范视频，以及相关的体育规则说明图表。

3.实验器材：准备小足球、标志桶等，用于练习起跑和截球技巧。

4.教室布置：设置专门的练习区域，包括起跑线、标志桶排列等，并确保地面干净，无障碍物。

教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段短跑比赛的视频，引导学生观察运动员起跑和截球的过程，提出问题：“你们觉得运动员在起跑和截球时需要注意什么？”

2.学生讨论：分组讨论，分享观察到的要点，教师巡视并指导。

3.总结导入：教师引导学生总结起跑和截球的基本要求，引出本节课的主题。

二、讲授新课（10分钟）

1.站立式起跑

-教师示范站立式起跑动作，讲解动作要领：预备姿势、起跑信号、用力顺序等。

-学生跟随教师动作练习，教师纠正动作。

-教师讲解并示范起跑时的呼吸技巧和力量分配。

2.截住空中球

-教师示范截球动作，讲解动作要领：时机判断、身体姿势调整、手部触球技巧。

-学生跟随教师动作练习，教师纠正动作。

-教师讲解并示范截球时的力量控制和身体协调性。

三、巩固练习（15分钟）

1.站立式起跑练习

-学生分组进行起跑练习，教师巡视指导。

-进行起跑接力比赛，提高学生的竞争意识和动作熟练度。

2.截住空中球练习

-学生分组进行截球练习，教师巡视指导。

-进行截球挑战赛，提高学生的反应速度和技巧。

-教师点评学生表现，给予鼓励和建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：起跑和截球时需要注意哪些事项？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为如何才能提高起跑速度和截球技巧？

2.学生分组讨论，分享各自的想法。

3.教师引导学生总结提高技巧的方法，如加强练习、注重细节等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：在体育活动中，我们应该如何体现公平竞争的体育精神？

2.学生讨论，教师点评并总结。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师给予反馈。

3.教师布置课后练习任务，提醒学生加强练习。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《运动生理学基础知识》：介绍人体在不同运动状态下的生理变化，如心脏跳动、呼吸节奏等，帮助学生理解运动对身体的影响。

-《田径运动技术》：详细讲解田径运动的基本技术和训练方法，特别是起跑和冲刺阶段的技术细节，为学生提供更深入的体育知识。

-《青少年体育训练指南》：提供针对青少年身心特点的体育训练方法和建议，包括如何提高身体素质、增强运动技能等。

2.课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展材料，了解运动生理学和田径技术的更多知识，为课堂学习提供理论基础。

-鼓励学生观察身边的体育活动，分析运动员的起跑和截球技巧，尝试提出自己的见解和改进方法。

-组织学生进行小型的运动科学研究，例如探究不同起跑姿势对起跑速度的影响，或者分析截球技巧在不同运动项目中的应用。

-引导学生参与校内外体育俱乐部或团队，通过实践提