6 狼牙山五壮士说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

6狼牙山五壮士说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“狼牙山五壮士”为主题，旨在通过讲述五位革命先烈英勇抗敌的故事，激发学生热爱祖国、崇尚英雄的情感。结合六年级上册语文统编版，引导学生深入理解革命精神，培养学生的爱国主义情怀，同时提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的爱国主义精神、文化自信和道德品质。通过学习狼牙山五壮士的英雄事迹，学生能够体会革命先烈的英勇无畏和无私奉献，增强民族自豪感；同时，提升学生的历史意识，培养对英雄人物的敬仰之情，促进道德情感的培养和价值观的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的历史知识储备，对革命历史有一定的了解。他们能够识别一些历史人物和事件，但具体到狼牙山五壮士这一事件，可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英雄事迹充满好奇，对爱国主题的课文有较高的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够从文字中提取信息，但分析能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解内容，而另一部分学生则可能更注重历史背景和人物性格的挖掘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对狼牙山五壮士的故事可能存在理解上的困难，如对历史背景的把握、对英雄行为的评价等。此外，由于年龄和认知水平的限制，学生在情感体验和价值观判断上可能存在分歧，需要教师引导他们正确理解和尊重英雄精神。同时，学生可能对课文中的某些词汇或句子结构感到困惑，需要教师通过适当的讲解和练习帮助他们克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《狼牙山五壮士》课文，以及配套的阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、地图、英雄事迹视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放一段关于狼牙山五壮士的历史纪录片片段，引导学生观察画面，初步了解故事背景。

2.提出问题：观看结束后，提问：“同学们，你们知道这段历史吗？五位壮士为什么会被人们铭记？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.教师讲解：介绍狼牙山五壮士的背景、英勇事迹以及革命精神，引导学生理解英雄人物的形象。

2.重点讲解：分析五位壮士的英勇行为，如舍己为人、视死如归等，让学生体会英雄精神的伟大。

3.学生互动：教师提问：“你们认为，在当时的困境下，五位壮士为什么能做出这样的选择？”

4.学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评并总结。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.朗读课文：学生齐读《狼牙山五壮士》，注意停顿、语气和节奏。

2.课文背诵：教师挑选部分学生背诵课文，检查学生对课文内容的掌握程度。

3.简答题：教师提问关于课文内容的问题，如：“五位壮士分别是谁？他们为什么要跳崖？”等，学生回答。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.教师提问：“同学们，通过学习狼牙山五壮士的故事，你们有什么感受？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生树立正确的价值观。

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.教师提问：“如果你们遇到类似的困境，你们会怎么做？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评并总结。

【创新教学】

用时：5分钟

1.角色扮演：将学生分成五组，分别扮演狼牙山五壮士，模拟英雄事迹的情景。

2.学生展示：每组展示角色扮演成果，其他学生评价。

【总结环节】

用时：5分钟

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调狼牙山五壮士的英雄精神。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.布置作业：布置与课文相关的阅读作业，如撰写读后感等。

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的爱国主义精神和道德品质。在教学过程中，教师注重引导学生理解和掌握新知识，关注学生的情感体验和价值观培养，实现了教学目标。同时，教师还需不断反思和改进教学方法，以更好地适应学生的实际需求。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确回忆并描述狼牙山五壮士的英雄事迹，包括他们的名字、背景、英勇行为等。

-学生能够理解并解释课文中的关键句子和段落，如“壮士们面对敌人的枪口，毫无惧色”等，体现出对革命精神的初