9.2 认识质量互变规律（说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）.docx

9.2认识质量互变规律（说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）

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教材分析

“9.2认识质量互变规律（说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）”章节主要讲述了质量互变规律的基本概念、特点及其在现实生活中的应用。本节课旨在让学生理解质量互变规律，掌握其在逻辑思维中的运用，提高分析问题和解决问题的能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。具体包括：

1.政治认同：通过理解质量互变规律，深化对马克思主义哲学基本原理的认识，增强学生对社会主义价值观的认同。

2.科学精神：训练学生运用科学方法分析问题，培养其逻辑思维能力和批判性思维，提高科学素养。

3.法治意识：让学生学会在现实生活中运用质量互变规律，增强法治观念，遵守法律法规。

4.公共参与：培养学生运用质量互变规律分析社会现象，提高参与社会事务的积极性和有效性。

重点难点及解决办法

重点：理解质量互变规律的基本概念及其在逻辑思维中的应用。

难点：1.质量互变规律的具体内涵和表现形式。

2.将质量互变规律应用于实际问题分析的能力。

解决办法：

1.通过实例讲解，结合生活中的具体事例，让学生直观感受质量互变规律的存在和作用，帮助学生理解其内涵。

2.设计互动讨论环节，让学生在小组内探讨质量互变规律在不同场景下的应用，激发学生的思考。

3.采用案例分析教学法，选取具有代表性的案例，引导学生运用质量互变规律进行分析，培养学生的实际应用能力。

4.对于难点，通过重复讲解、提问和反馈，确保学生能够准确把握质量互变规律的核心要素。

5.鼓励学生主动提出问题，教师及时解答，帮助学生消除理解上的困惑，提高学生的思维深度和广度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《逻辑与思维》统编版选择性必修3教材。

2.辅助材料：收集与质量互变规律相关的视频片段、案例文本、思维导图等电子资源，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学辅助工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需求，提前划分讨论区域，布置简洁明了的教学环境，以促进互动和思考。

教学过程

今天我们将共同学习《逻辑与思维》中的“9.2认识质量互变规律”这一章节。下面我将按照教学流程，逐步引导大家理解和掌握这一重要概念。

1.导入新课

同学们，大家好！在正式开始今天的学习之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。请问，什么是逻辑思维？它有什么特点？对了，逻辑思维是一种严格的推理过程，它要求我们在思考问题时，步骤清晰，推理合理。那么，今天我们将要学习的质量互变规律，又与逻辑思维有何关系呢？接下来，让我们一起揭开这个规律的神秘面纱。

2.理解质量互变规律的基本概念

请大家打开教材，翻到第92页。在这里，我们首先需要了解什么是质量互变规律。请大家朗读一下这部分的文字，并用自己的话简单概括一下质量互变规律的含义。很好，质量互变规律是指在事物的数量积累到一定程度时，会引起质的改变。

3.探究质量互变规律的特点

4.分析质量互变规律在逻辑思维中的应用

了解了质量互变规律的基本概念和特点后，我们来看看它在逻辑思维中是如何应用的。请大家阅读教材第94页的案例，并思考以下问题：案例中的质量互变规律是如何体现的？它在逻辑推理中起到了什么作用？请大家分组讨论，并在讨论结束后，每组选一位代表来分享你们的观点。

5.实践运用

现在，我们已经知道了质量互变规律的基本概念、特点和在逻辑思维中的应用。下面，让我们来进行一些实践练习。请大家根据教材第95页的练习题，尝试运用质量互变规律来分析问题。在这个过程中，如果遇到困难，可以随时向我提问。我会尽力帮助大家解决问题。

6.总结与反思

7.作业布置

最后，为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一些作业。请大家完成教材第96页的练习题，并预习下一节课的内容。同时，我建议大家在日常生活中，多留心观察，尝试运用质量互变规律来分析问题，提高自己的逻辑思维能力。

同学们，今天我们一起学习了质量互变规律，这是逻辑思维中的一个重要概念。希望大家能够通过今天的学习，更好地理解和掌握这一规律，并在实际生活中灵活运用。下节课，我们将继续深入学习逻辑思维的其他内容。希望大家能够做好准备，积极参与课堂讨论。谢谢大家！

学生学习效果

学生学习效果

1.理解了质量互变规律的基本概念：学生能够用自己的语言准确描述质量互变规律，理解事物数量积累到一定程度会引起质的变化这一核心观点。

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