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测量长度——用厘米作单位量长度说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：测量长度——用厘米作单位量长度

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生初步建立长度观念，理解厘米作为长度单位的意义。发展学生的动手操作能力和观察力，通过实际测量活动，提升学生解决实际问题的能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们良好的数学思维习惯和合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解厘米单位的概念和实际应用。

-学会使用尺子进行直尺测量，能够准确地读出长度。

-通过实际操作，掌握测量物体长度的方法。

举例：例如，通过让学生测量书本的长度，让学生在操作中理解厘米单位的使用。

2.教学难点：

-正确使用尺子，确保尺子的零刻度对齐物体的起点。

-读数时视线要与尺面垂直，避免视差误差。

-理解并应用测量结果进行简单的计算或比较。

举例：例如，学生在测量过程中可能难以保持尺子的稳定性，或者难以准确读取刻度线，这些都是教学中的难点。教师可以通过示范操作、逐步指导和学生合作学习来帮助学生克服这些难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：直尺、米尺、测量表、白板或黑板、记号笔

-课程平台：电子教材、在线教学平台

-信息化资源：测量长度相关的视频、动画演示

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-情境创设：教师展示生活中常见的长度物体，如铅笔、尺子、书本等，提问学生：“你们知道这些物体的长度大约是多少吗？”

-提出问题：引导学生思考如何测量物体的长度，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

-引入厘米单位：讲解厘米单位的概念，通过实物（如直尺）展示厘米的长度，让学生直观理解。

-尺子的使用：示范如何正确使用尺子进行测量，强调零刻度对齐和视线垂直。

-实物测量：让学生分组，使用尺子测量小组内物体的长度，教师巡回指导。

-长度单位转换：讲解厘米与其他长度单位（如米、千米）的转换关系。

三、巩固练习（10分钟）

-练习测量：发放练习纸，让学生独立完成几个长度测量的练习题。

-小组讨论：学生分组讨论测量结果，教师巡视，解答学生在测量过程中遇到的问题。

-课堂展示：邀请学生展示自己的测量结果，并进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对课程内容提出问题，如“如何测量不规则物体的长度？”等，引导学生思考和回答。

-学生回答：学生举手回答问题，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

-合作探究：教师提出一个与长度测量相关的问题，如“如何测量教室的长度？”让学生分组讨论，并尝试设计解决方案。

-分组展示：每组选派代表展示小组的探究过程和结果，教师点评并总结。

-教师总结：针对学生的展示，教师进行总结，强调测量过程中的注意事项。

六、创新教学（5分钟）

-游戏化教学：设计一个与长度测量相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-实物操作：让学生用尺子测量自己身体的某个部位，如手指、手臂等，加深对厘米单位长度的理解。

七、课堂小结（5分钟）

-回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调厘米单位的重要性。

-预习指导：布置课后作业，提醒学生预习下一节课的内容。

整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性，同时注重学生的参与和互动，以达到教学目标。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住厘米作为长度单位的概念。

-学生能够熟练使用直尺进行物体的长度测量。

-学生能够进行简单的长度单位转换。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提高了动手操作能力和观察力。

-学生学会了如何保持尺子的稳定性，如何正确读取刻度。

-学生能够将测量结果进行记录和比较。

3.思维发展：

-学生在测量过程中培养了逻辑思维和空间想象力。

-学生通过解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组合作中学会了沟通和协作。

4.学习兴趣：

-学生通过实际操作和游戏化教学，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在参与课堂活动中，增强了学习的积极性和主动性。

5.价值观培养：

-学生在测量活动中，体会到了数学在生活中的应用，增强了数学学习的实用性意识。

-学生通过合作学习，培养了团队精神和集体荣誉感。

6.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如测量家中的物品长度、估算距离等。

-学生在日常生活