人教版美术三年级下册13 彩线贴画 教学设计.docx

人教版美术三年级下册13彩线贴画教学设计

一、教材分析

人教版美术三年级下册第13课《彩线贴画》属于“设计?应用”学习领域。本单元围绕线条这一美术基本元素展开，彩线贴画是让学生运用不同材质、色彩的彩线，通过粘贴组合创作出富有创意与美感的作品。它既能锻炼学生对线条的运用与掌控能力，又能培养学生耐心细致的手工制作习惯，将线条之美从平面绘画拓展到立体手工创作，激发学生对生活中常见材料的艺术表现力的探索欲望，为后续美术学习奠定基础。

二、教学目标

通过本节课学习，学生能够了解彩线贴画的特点，掌握基本制作方法，运用彩线大胆创作主题明确、富有创意的贴画作品，提高动手实践与创新能力，同时感受彩线艺术的独特魅力，激发对美术创作的热爱。

三、教学重点

掌握彩线贴画的制作方法，包括构思、构图、选线、粘贴等步骤，能够创作出一幅完整的彩线贴画作品。

四、教学难点

如何引导学生巧妙运用彩线的色彩、质感、粗细等特性进行创意构思，使作品既具形式美感又能表达独特主题。

五、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法、启发法

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣，引出课题）

教师提前在教室黑板一侧用彩线秘密制作一幅精美的花朵彩线贴画，并用白纸遮挡。上课伊始，教师微笑着走进教室，神秘兮兮地对同学们说：“今天老师给大家带来了一份特别的礼物，藏在这张白纸后面，大家猜猜是什么？”同学们立刻被吸引，纷纷举手猜测，有的猜是一幅画，有的猜是手工作品。教师慢慢揭开白纸，露出绚丽的花朵彩线贴画，同学们发出惊叹声。

设计意图：利用神秘礼物的悬念设置，瞬间抓住学生注意力，直观呈现彩线贴画作品，激发学生对这种艺术形式的好奇心与探索欲，为后续教学营造良好氛围。

教师紧接着提问：“看到这幅用彩线做的画，你们有什么感受？想不想知道它是怎么做出来的？”引导学生观察作品，描述看到的画面内容、彩线的色彩搭配及整体给人的感觉，顺势引出课题《彩线贴画》。

（二）新授（深入探究，掌握方法）

观察分析教材中的彩线贴画作品

教师发放教材，引导学生打开课本，仔细观察书中不同风格、主题的彩线贴画作品，提问：“这些作品里都用了哪些形状的彩线？它们是怎么排列组合的？色彩上又有什么特点？”同学们分组讨论，每组推选代表发言。有的小组发现有用波浪线排列成鱼鳞形状制作小鱼的作品，色彩鲜艳且有渐变；有的注意到直线、折线组合构建出城市高楼大厦的轮廓。

设计意图：让学生自主观察教材作品，培养观察分析能力，从他人创作中汲取灵感，初步感知彩线贴画多样的表现形式与创作手法，为自己创作积累素材。

教师总结学生发言，强调彩线形状、排列、色彩搭配对作品效果的重要影响，如弯曲的彩线可表现柔美、灵动之感，直线体现规整、硬朗；对比强烈色彩组合醒目，相近色搭配则和谐温馨。

2.了解彩线贴画的材料与工具

教师拿起课前准备的各种彩线，包括毛线、丝线、麻线、纸绳等，向学生一一展示，让学生近距离触摸、感受不同材质彩线的质感差异，如毛线的柔软蓬松、麻线的粗糙质朴。同时介绍所需辅助工具，像剪刀、胶水、卡纸等，重点讲解胶水的使用技巧，提醒适量涂抹，避免弄脏画面。

设计意图：通过亲身体验，让学生熟悉材料特性，明白不同材质能带来不同视觉与触觉感受，有助于在创作时根据构思精准选材，工具介绍为顺利制作作品做好铺垫。

教师示范制作步骤

教师在讲台上铺上一张大卡纸，边讲解边示范彩线贴画制作全过程：

（1）构思主题：“在动手前，我们要先想好画什么，比如美丽的花园、热闹的动物园，确定主题后画面内容就围绕它展开。老师今天想做一幅森林音乐会的场景，有大树、小动物和在演奏的乐手。”

设计意图：引导学生明白构思先行，主题明确是作品成功关键，避免盲目动手，培养创作规划意识。

（2）构图布局：“接着用铅笔轻轻在卡纸上画出大致轮廓，像我画几棵大树的位置、小动物的大小和摆放地方，构图要合理，有主次、疏密之分。”教师简单勾勒出画面主体分布，突出主要元素位置。

设计意图：构图知识较抽象，通过现场示范，直观呈现构图要点，让学生理解画面安排需讲究，提升美术素养。

（3）选线粘贴：“开始选线啦，我想用棕色麻线做树干，体现粗糙质感，绿色毛线绕圈当树叶，柔软又有生机。”教师按规划选取彩线，用胶水仔细粘贴，展示如何顺着线条走向、紧密排列粘贴，如绕圈表现圆形树叶、折线模拟树枝分叉，边做边强调粘贴要牢固、整洁。

设计意图：详细示范选线与粘贴操作，将抽象制作方法具象化，使学生清晰掌握每个环节技巧，降低创作难度。

（三）实践创作（大胆动手，展现创意）

布置作业任务

教师布置作业：“现在轮到大家大显身手，选择自己喜欢的主题，用彩线创作出独一无二的贴画作品，可以是温馨的家园、奇幻的海底世界等等，尽情发挥想象。”同时提出要求：画面完整、主题突出、色彩协调、粘贴牢固，鼓励学生大胆创新，不拘泥于示范形式。

学生创作，教师指导