专题2议论作文（教用讲义）-语文五年级下册作文技法提升.docx

20242025学年语文五年级下册作文技法提升

专题2议论作文

1.明确论点

2.选择论据

3.论证有力构建结构

4.优化语言

议论文拟题要精准反映文章主旨，吸引读者兴趣

1.直接点明论点法

在题目中直接呈现文章的核心观点，让读者一眼就能了解文章的主旨。

2.引用名言或化用经典

借用名人名言、古诗词或经典语句，使标题更具文化底蕴和说服力。

3.运用修辞手法

通过比喻、拟人、对比等修辞手法，增强标题的表现力和感染力。

4.提出问题

以问句形式设置悬念，引发读者思考，激发阅读兴趣。

5.结合热点话题

将标题与当下热门事件或社会现象结合起来，增加时效性和相关性。

6.制造对比或冲突

通过强烈的对比或矛盾，突出文章要讨论的问题。

7.使用形象化的表达

用具体、生动的语言描述抽象概念，让标题更贴近生活。

8.结合个人感悟

在标题中融入自己的独特见解或情感，展现个性化的思考

9.设置悬念

通过模糊或留白的方式，引导读者带着疑问去阅读全文。

1.开门见山式

直接提出文章的中心论点，简洁明了，让读者迅速把握文章主旨。

2.引用名言式

通过引用与主题相关的名人名言、古诗词、谚语等作为文章开头，借助名言的权威性和文化内涵，增强文章说服力和文化底蕴，吸引读者阅读兴趣。

3.事例引入式

先讲述一个与文章主题相关的具体事例，如名人故事、生活实例等，然后从事例中引出文章的中心论点。

4.设问开篇式

在文章开头提出一个或几个与主题相关的问题，引发读者思考，然后通过回答问题引出文章的中心论点。

5.对比引入式

将两种对立的现象、观点或行为放在文章开头进行对比，突出差异，引发读者思考，从而引出文章的中心论点。

本次例题的锚点是五年级下册的单元作文——《写读后感》、《漫画的启示》，让我们去具体情境中体会议论作文的魅力吧！

例题一：

1.习作主题：写读后感

对人物印象深刻、被内容所触动、从道理中获得启发，唤起阅读记忆，引发的共鸣，为选材提供思路。

清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。积极思考，获得更深入的理解，实现阅读能力和表达能力的双重提升。

2.文本提示

这篇习作出现在了小学语文五年级下册的第二单元。我们先来看看第二单元学的是哪些内容。“观三国烽火，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。”中国四大古典名著是中华灿烂文化中的璀璨明珠。

第二单元四篇课文带领我们徜徉经典。通过《草船借箭》走进《三国演义》，体会诸葛亮的神机妙算；通过《景阳冈》走进《水浒传》，领略打虎英雄武松的豪迈气概；通过《猴王出世》走进《西游记》，见识孙悟空的活泼可爱，敢作敢为；通过《红楼春趣》走进《红楼梦》，品味宝黛等人在大观园里放风筝的趣事。精彩的故事情节，鲜明的人物形象，让人久久回味。

3.思维拓深

当我们读这些精彩的文章或者一本完整的书籍时，很容易被读到的那些内容打动，会产生自己的阅读感受，比如习作要求中举了三个例子：①有时是一些人物会给你留下深刻的印象；②有时是一些情节和细节会让你深深触动；③文字中蕴含的道理会让你深受启发，把这些把具体的感受或者得到的启示写下来，就是读后感。

“读”是根基，“感”则是基于“读”的延伸与拓展，是我们结合自身的知识储备、生活阅历，对原文内容进行消化吸收后产生的独特见解和情感共鸣。

4.写作的思路

明确了“读后感是什么”之后，接下来我们看看如何来写好一篇读后感。写之前，要做好三项准备工作。

第一，“读后感”的“感”是因“读”而引起的。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。

第二，在认真读好原文后，就需要从文章众多的内容中挑选出最能触动自己、最有想去抒发感情的部分作为“感点”。

第三，感受的写法大致可分为三种：先叙后议；边叙边议；联系实际感悟。

5.引发共鸣

①例文亮点点评

暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》,我一听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。”姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。”看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。

亮点点评：开头交代了读书的时间和主要内容，引出下文对印象深刻内容的介绍。

②例文总结收获

这是一篇读后感，读《夏洛的网》,作者受益匪浅，学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。本文中心是很明确的，作者围绕得到的启示，结合原文内容，紧密联系他人和自己的生活实际去谈感受，使得文章生动具体、真实感人。

如果我们也能能做到认真读原作、做好读书笔记、抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，那我们读后感的结构将会更加清晰且吸引人了！

例题二：

1.习作主题：漫画的启示

漫画就是一种特殊的图像信息，漫画家通过夸张、比喻、象征等艺术手法，将漫画题材最有价值之处予以强化放大，借此来讽刺、批评或表扬某些人和事。