3《大地的肌理》第二课时（教学设计）人教版2025美术一年级下册.pdf

人教版小学美术一年级下册

《大地的肌理》第二课时教学设计

一、教学目标

1.引导学生寻找身边可制作肌理的材料，了解不同材料制作肌理的方法，培养学生发

现美、利用美的能力。

2.让学生通过实践，掌握压、扫等创作肌理的常见方式，能够运用不同材料和方法创

作出具有独特肌理效果的作品，并进行拼贴组合，提升学生的动手实践能力和艺术

创作能力。

3.激发学生对艺术创作的兴趣，培养学生的创新思维和环保意识，提高学生的艺术素

养和审美水平。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.组织学生发现身边可用于制作肌理的材料，如纸箱、树叶、泡沫纸等废弃物，并了

解其制作肌理的特点。

2.让学生熟练掌握压、扫等创作肌理的方法，并能运用这些方法与不同材料结合，创

作出丰富多样的肌理效果，学会进行肌理拼贴创作。

（二）教学难点

1.启发学生在创作过程中，充分发挥想象力和创造力，将不同材料制作的肌理效果与

大地肌理的特点相结合，创作出富有个性、主题鲜明的拼贴作品。

2.引导学生在创作中合理运用材料和色彩，使作品在肌理表现和整体构图上达到和谐

统一，展现出独特的艺术美感。

三、教学方法

讲授法、观察法、实践法、讨论法、欣赏法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示上节课学生创作的肌理纸拼贴作品，回顾肌理纸的制作方法和色彩融合的奇妙

效果，激发学生的学习兴趣。

2.继续展示更为丰富多样的肌理纸作品，这些作品运用了多种特殊材料和独特技法制

作而成，如用砂纸摩擦出粗糙质感的肌理纸、用布料印染出花纹的肌理纸、用盐粒

洒在颜料上形成结晶效果的肌理纸等。

3.引导学生观察并猜测：“同学们，看看这些特别的肌理纸，它们有着奇妙的纹理和

质感。大家开动小脑筋，猜猜这些肌理纸是用什么材料、通过什么方法制作出来的

呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的想法和猜测。

（二）寻找身边可以制作肌理的宝贝（8分钟）

1.引导学生思考并讨论：“同学们，我们生活中有很多看似普通的东西，其实都能用

来制作出独特的肌理。想一想，在我们身边，有哪些东西可以变废为宝，成为制作

肌理的材料呢？”给学生一些时间进行小组讨论，鼓励他们积极发言。

2.展示一些常见的可制作肌理的材料实物或图片，如纸箱、树叶、泡沫纸、麻绳、塑

料网、砂纸、旧衣物等，向学生介绍这些材料的特点以及可能制作出的肌理效果。

例如，纸箱可以通过裁剪、折叠、揉搓等方式制作出不同形状和质感的肌理；树叶

的脉络本身就是一种独特的肌理，还可以将树叶拓印或拼贴在纸上；泡沫纸质地柔

软，按压后能留下痕迹，可制作出轻柔的肌理效果；麻绳可以缠绕、编织在纸上，

形成粗糙的线条肌理等。

3.布置任务：让学生在教室或自己的书包里寻找可以制作肌理的材料，找到后向小组

同学介绍自己找到的材料以及打算如何用它制作肌理。

（三）尝试积累制作不同的材料（12分钟）

1.给学生发放一些基本材料，如纸、颜料、画笔、各种工具（如梳子、牙刷、海绵

等），让学生尝试用压、扫等方式在纸上制作肌理。

◦压的方法：教师示范用不同工具进行压的操作，如用硬币在涂有颜料的纸上按

压，可以留下圆形的痕迹；用梳子蘸上颜料在纸上压过，能形成梳齿状的肌

理；用海绵蘸颜料后按压在纸上，会产生柔软、不规则的块状肌理。学生模仿

练习，感受不同工具按压产生的不同肌理效果。

◦扫的方法：教师示范用牙刷、画笔等工具进行扫的操作，如将牙刷蘸上颜料，

用手指拨动刷毛，让颜料喷洒在纸上，形成点状的肌理；用画笔蘸颜料后，快

速在纸上扫动，可形成线条状的肌理，通过控制画笔的力度和速度，还能改变

线条的粗细和疏密。学生进行实践，尝试用扫的方法制作出不同的肌理。

1.引导学生观察自己制作出的肌理，思考：“这些用压和扫的方法制作出的肌理，像

不像我们在大自然中看到的大地的肌理呢？比如，这些点状的肌理是不是有点像沙

滩上的小石子，这些线条状的肌理是不是像河流或者田埂呢？”鼓励学生发挥想

象力，将制作出的肌理与大自然中的景象联系起来。

（四）欣赏作品（8分钟）

1.展示一系列运用肌理拼贴创作的优秀作品，包括艺术家的作品和同龄学生的作品。

这些作品主题丰富，如展现田园风光的，用不同肌理的材料拼贴出田野、山峦、房

屋；表现海底世界的，用材料制