第七单元教案-语文一年级下册.docx

第七单元教材分析

一、大单元目标总述

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。四篇课文渗透着责任意识和良好习惯的培养。《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白通知事情时,要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。

本单元语文要素是根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点,这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中明显的信息”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进,体现学习的层次性。《一分钟》的学习,要在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,运用“要是……就……”的句式进行推断,训练学生的逻辑思维;《动物王国开大会》由四个相似的情节构成故事内容,教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出判断,培养学生具备信息完整的意识,继续进行逻辑思维的训练;《小猴子下山》的要求有进一步的提高,在读懂课文的基础上要整合信息,对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气,在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句,要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文,一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点,借助插图帮助学生梳理、读懂课文,再引导学生体验角色,读好对话,读懂长课文。

二、教学建议

1.认识57个生字和2个偏旁,读准3个多音字。在生活情境中积累11个词语

2.会写29个字,掌握半包围结构的字的书写笔顺规则

3.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话

4.朗读积累关于学习的名言

5.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思;运用组词的方法积累词语;能展开想象,选择词语说几句话

6.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文

7.借助文本情节,了解告知一件事情时,需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结果

8.能认真听故事,借助图画听懂故事内容,记住故事的主要情节

9.能借助图画讲故事,讲出故事的主要内容,做到声音响亮

10.和大人一起读:《狐狸和乌鸦》

11.实践活动:

(1)合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述故事的内容

(2)总结从故事中学到的道理

三、要点和课时安排

内容

教学要点

课时

教学评一体化

14文具的家

1.认识“具、铅”等13个生字,会写“笔、知”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,了解课文内容,读好人物的对话。(重点)

3.初步养成爱护文具的习惯。

2

自主、合作、探究，能读准字音，正确书写本课汉字，教学时,可引导学生通过观察课文插图和圈画文中的提示语、联系生活实际等方法体会人物感受,读出人物对话时的语气。

15一分钟

1.认识“钟、迟”等11个生字,读准多音字“背”,会写“灯、车”等7个字。

2.区分形近字“已、己”;联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。(重点)

3.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。

4.借助“要是……就……”的句式,根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验,初步学习管理时间。(重点)

2

自主、合作、探究，能读准字音，正确书写本课汉字，引导学生体会人物语气，感受一分钟的时间长短,培养学生学习管理时间的意识。

16动物王国开大会

1.认识“虎、熊”等13个生字,读准多音字“呀”,会写“国、都”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文,借助插图、角色体验读好对话,读出疑问句和祈使句的语气,能分角色朗读课文。

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。(重点)

2

文中有较多的疑问句和祈使句,出现在狗熊和老虎说的话中。教学时要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。

17小猴子下山

1.认识“猴、块”等12个生字,读准多音字“结”;会写“高、兴”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又×又×”式的词语。(重点)

3.借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”的句式,说说故事的主要情节。

4.能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。(重点)

3

文中描写小猴子动作的词语较多,在理解时可以引导学生在表演中理解。另外,可联系课