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君子忧道不忧贫。——孔丘
《温度》教学设计（北师大版小学数学第七册）（精选10篇）
《温度》（北师大版小学数学第七册）篇1
设计意图：
利用学生熟悉的“天气预报”情境导入，使学生对数学有一种亲
近感，感到数学与“生活”同在，也激发起学生大胆探索的兴趣。在
熟悉的情境中，感受负数产生的必要性，为下节课的内容奠定基础。
在练习中，创设一些生活情境，在解决问题的过程中学会了正负数的
读写与比较，拓展学生的思维，让学生领悟数学的应用价值。通过了
解“你知道吗”的内容，使学生受到爱祖国、爱科学的教育。
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中，了解天气预报中零下温度的表示方法，
会比较温度的高低。
2、初步了解负数的意义，知道0既不是正数，也不是负数。
3、初步感受数学与生活的密切联系。
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
1、你喜欢听天气预报吗？为什么？那你知道温度可以怎么表示
（一般用℃）如23度该怎么表示,请两生上黑板写。（写出课题）
2、我们课堂上也来了一位天气预报播音员，她请你当记录员，
把她报的各个城市的气温用自己喜欢的记录下来。
二、探究新知.
●学习负数
1、结合中国地图,多媒体播报天气预报。（体现南北气温的差异）
播音员：2004年11月2日部分城市的最高气温分别是：昆明
15℃，海口21℃，长沙5℃，西安0℃，天津—2℃，长春—8℃，哈
尔滨—15℃。
学生记录。
2、小组内交流自己的记录方式。师选择几个典型的交流，请学生
说说想法。师对各种表示零下温度的方法都给予一定的表扬。
君子忧道不忧贫。——孔丘
3、同学们的表示方法，听课的老师和同学都能看懂，可是别的人
能看懂吗？要有个规范的写法。
4、自学书本p84的内容。
5、学后汇报，该如何表示0下温度？提问：—8℃，前面的符号
叫什么？该怎么读？表示什么意思？
请学生在作业纸中进行修改，汇报。
●学习正数
零下的温度可以用负数表示，零上的温度我们可以直接用过去学
过的数表示。老师告诉大家，零上的温度还有另一种表示方法，每个
数前面加个“+”，读正x℃。一般情况下，正号可省略，也可以不读。
但零下的温度必须加“—”。
●讨论：
1、0是正数还是负数？
2、以前我们学的0表示什么也没有，那这里的0度是不是没有温
度？
三、巩固练习。
1、看温度计表示温度。
（1）学习看温度计。
（2）根据画面和温度计，让学生在作业纸2（1）中表示。
（3）反馈。
2、看图回答问题。
出示部分地图：大连—4℃，上海5℃，烟台0℃，北京—9℃，
宁波9℃
提问：①上海与宁波，哪个城市温度高？相差（）度。
②大连与北京，哪个城市温度低？相差（）度。
③上海与北京，哪个城市温度高？相差（）度。反馈：你是怎么
想的？
⑵把下列温度从低到高排起来
6℃23℃—2℃0℃—12℃
⑶变式练习。
英雄者，胸怀大
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