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8、我的小桃树
教学目标:
1.学习文章中的生字新词,理解文章大意,通过对文章思想内容的体会,理解人的生命和生命的价值在于对志向、对华蜜的执著的追求。
2.学习本文借所写之物来抒写自己的志向、情志的写作方法。
教学重点:通过对文章内容及思想感情的体会。理解人的生命价值在于对志向和对华蜜的追求之中。
教学难点:
体会文章中蕴涵的深刻的寓意。
教学方法:
1.自读、探讨与老师提示相结合。
2.采纳“以明线带暗线”的方法。
授课时数:一课时
教学过程:
一、预习
1.通读课文,弄懂课文大意,标出段。
2.老师紧扣教材内容介绍作者(见老师教学用书)。
3.查字典、说明下边词语,给加点字注音。
矜持:竭力保持端正肃穆的看法。矜(j9n)。
摇撼:摇动。撼,念h4n。
恍然:猛然领悟。恍,念hu3ng。
欲绽:将要开放。绽,念Zh4。
淅淅沥沥:淅沥,象声,此处指细雨声音。淅,念xī沥,念l@。
忏悔:对自己的过错恳求容忍宽恕的意思。忏念ch4n。
悠然:悠然自由的样子。悠,念犹you。
二、自读课文,分析课文结构
全文共14段,可分两部分。
第一部分(第1段)开篇点题,耐人寻味。
其次部分(第2至最终一段)明写小桃树的经验,暗写作者本人的历。可分为三层:
第一(第2段):眼前情景。
其次(第3至8段)插叙,回忆过去。
第三(第9至14段)眼前情景。
三、阅读课文,探讨问题
1.在第1段中,作者:“我常想给我的小桃树写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个儿劝慰”呢?
提示:“常想写”,说明“我的小桃树”有点特别经验。“常想写”,始终没写,所以感到内疚,要仟悔;现在“该给它写了”,所以感到劝慰”。开头,造成悬念,能激发读者爱好。
2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?
提示:作者用拟人的手法,一个“瘦”字用得非常恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实,“我”“万般无奈”,只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系,自然引起对往事的回忆。
3.第3段中,奶奶给桃吃时说的那番话,对我有什么启迪?
提示:启发了“我”孩提时代对华蜜美妙生活的朦胧想往。
4.作者多次写到:“桃核儿在院子角落里”,“它长的不是地方”,意味着什么?
提示:小桃树生长环境差,遭遇冷落。
5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦种儿长的”,这些话应当怎样理解?
提示:在奶奶的教化下,作者从小就萌发了对华蜜生活的想往,就有着美妙的志向,随着小桃树的长高,这种愿望和志向也更加剧烈了。
6.第7段中说:“我的梦是绿色的,将来开了花,我会华蜜呢。”这句话该怎样说明?
提示:这句话的意思是说,“我”的志向是美妙的,是生气勃勃的,是充溢希望的。“绿色”是和平、希望的象征。
7.第8段,作者明写自己的经验,和“小桃树”有什么联系?
提示:作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树,充溢向上的朝气,小桃树就是自己的化身。
四、阅读课文第三层,探讨回答问题
1.第9段写了几层意思,表现了作者怎样的情感?
提示:三层意思:自责的话,一场痛哭,又见到了小桃树。
十年浩劫,“极左”路途给有志青年带来精神上的极大苦痛和压抑,国之不幸,家之不幸,己之不幸交织在一起,只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树,想想自己坎坷的经验,百感交集,托物言志的主旨非常明显。
2.第10至第13段,从两个方面写小桃树。作者是怎么写的?其深刻含义是什么?
提示:作者是把小桃树不幸遭遇同坚韧向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“赤裸裸的了”,又写了“它开了花”“花没有马上谢去”,在大雨中舍命“挣扎”,树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采纳这种先抑后扬的写法,再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美妙志向,也暗含着作者尽管几经挫折,几经磨难,仍旧百折不渝地追求着人生的华蜜和美妙的志向。
3.说说最终一段的作用?
提示:小桃树的坚韧生命力看到了希望,坚决了信。尽管经验了生活的磨难,但是,坚信不屈不挠的奋斗,定会创建美妙的将来,实现美妙的志向。是本文的主旨所在。
五、总结课文的线索
明线,小桃树的经验:桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦,黄,没人理睬)——有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照看)——开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线:“我”诞生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。天地狭小,孤陋寡闻。离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业。长大成人后,方知人世困难,社会困难,感到自己太无趣、太天真了,在极左路途的重压下,遭遇种种不幸。但像小桃树一样,我心
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